なぜ日本人が英語難民かを真面目に考察するスレ７ [無断転載禁止]©2ch.net
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なぜ日本人が英語難民かを真面目に考察するスレ6 http://yomogi.2ch.net/test/read.cgi/english/1445266450/14
↑前ｽﾚ
↓色々
20年位前から「将来は日本人でも誰もが英語使えるﾖｳになるから、出来ないのは恥だ」みたいに言われてたが、この20年間何も変わってないし、これだけ英語本や英語学校が乱立してるのに国民の英語力は依然伸びない状況。
なぜ日本人が英語難民かを真面目に考察するスレ4 http://yomogi.2ch.net/test/read.cgi/english/1427676150/113←113番でピグマリオン効果
日本人ﾉ英語力ｶﾞ上がらないﾉﾊｶﾀｶﾅ文化和製英語ﾉｾｲ http://yomogi.2ch.net/test/read.cgi/english/1354448091/
発音完璧至上主義は本末転倒、上達の癌 japalish１ http://mint.2ch.net/test/read.cgi/english/1359864584/
●学校の教え方が悪い
→大昔の文法偏重の時代でも、今のﾖｳな文法軽視でも、結局は難民
●日本人は論理的に物事を考えないから、論理的な言語である英語に向かない
→そもそも英語が本当に論理的かという疑問もある↓
英語は果たして本当に論理的な言語か ２ http://mint.2ch.net/test/read.cgi/english/1411196233/
●日本語と英語の構造が違いすぎるから
→まあ一理あるが、しかし「構造が違うからこそ、母語に引き摺られずに覚え易い」とも言える。
実際、日本人が古文をやる時に現代語の知識が却って邪魔になる事はあろう。
●英語の発音と日本語のそれが違い過ぎるから
→これはそうだとは思うが、読み書きもできない理由にはならない筈。
英語：カタカナ発音でもいいんじゃないか http://gaya.jp/english/katakana.htm に
＞日本人の著者の方へ 英語のネイティブな人に文章をチェックしてもらってから論文を投稿してください。
とあり、読み書きも下手な日本人
●金儲けの為の手抜きなｸｿ本が多すぎるから、そんな本を使って何時間勉強しても大した成果が出ない
→残念ながら是はあるように思う
●完璧主義過ぎて、10のうち2しかできないなら0のﾎｳがﾏｼと考える国民性
→これはあるかも知れない。ｶﾀｺﾄでも頑張って英会話してる人を誉めるどころか見下す国民性。
関連して日本の減点方式教育も↓
日本の教育って、マイナス思考人間を育ててるよなｗ http://hayabusa6.2ch.net/test/read.cgi/edu/1298533429/198
●何だかんだで英語が出来なくても困らない
→これはあるかも。↓
英語はハッキリ言って必要ない http://academy6.2ch.net/test/read.cgi/english/1117119540/
●備考
英検２級を高卒程度と言うのやめろ。大学中級程度や http://mint.2ch.net/test/read.cgi/english/1425929135/105
中学英語だけでおｋ は大嘘（最低英検２級必要） http://mint.2ch.net/test/read.cgi/english/1406886700/18-
中学高校大学と英語を10年間学校で勉強した結果 http://mint.2ch.net/test/read.cgi/english/1425278136/21
中高年が英検下位級受けて会場で浮かないかな？ http://yomogi.2ch.net/test/read.cgi/english/1403060215/
【英検】ｱｽﾍﾟﾙｶﾞｰ発達障害者にも配慮を！【TOEIC】 https://mint.2ch.net/test/read.cgi/english/1356686758/
英語の教師は一般教養を持てや https://mint.2ch.net/test/read.cgi/english/1306073308/ 中学生の英語力が低い水準にとどまっていることが文科省の調査で分かった。
http://www.news24.jp/articles/2017/02/24/07355020.html
中学英語教師の7割以上が英語準1級（TOEIC730点）もない現実
https://www.google.co.jp/search?sourceid=navclient&;hl=ja&ie=UTF-8&rlz=1T4GGHP_jaJP688JP688&q=%E8%8B%B1%E8%AA%9E%E6%95%99%E5%B8%AB%E3%81%AE%E8%8B%B1%E8%AA%9E%E5%8A%9B&gws_rd=ssl
塾の英語講師の実力（ ´,_ゝ｀）ﾌﾟｯ
https://www.youtube.com/watch?v=bYWHHKrqzf0 >>5
塾の英語講師、それわりと悪くなかったじゃん リスニングはできてるたりするし 中学校でネイティブのように教科書を音読しようとすると
多数派を占めるバカに囃し立てられる。
挙げ句はイジメのターゲットにされる。
だから全員カタカナ読みになる。
習いはじめを小学校にしたところで意味がないどころか
むしろ逆効果。
結論: 学校教育で英語を扱うのがそもそもの間違い。 >>9
まだ中学で音読とかやらせてんのかな？
あれほとんど時間の無駄なんだよね
やる気のあるやつは家でひとりでやればいいだけ。 大多数の日本人が英語必要ないから、ガチで英語教育してる途上国は小学校からかなりできるようになる。
日本はそもそも先進国だから、途上国に習わせればよかった。海外で働きたい日本人は少ない。
そもそも日本人は英語の音が聞き取れないから、続けないとかかな。 >>10
まさに俺だな
家でひたすら娯楽として発音研究に明け暮れて隠れて音読しまくった
学校でも隠しはしなかったが、全員の前で音読みたいな時はさすがに少し発音悪めにやったよ
先生と一対一でやる時はバリバリでやったけど、発音が良すぎると言われた(日本人)
ALTに話す時が1番の見せ所で楽しみだったなぁ やっぱ、最初にフォニックスをじっくり１か月くらいやるべきなんだよな。
先生はアルファベットやったらすぐ文法のbe動詞とか教えたくなるんだろうが、
ちゃんと読み方教えないで、そこあいまいにしたまま入るから、みんなローマ字
発音になるんだ。
あせらずに、bはブとか、pはプとか、kはクとか、こども英会話学校ノリで
いいから、最初にしつこくやっておくべき。This is a pen.とかは、その後
からでいいんだよ。 音読がネイティブレベルで先生に凹られましたが、その先生、今国語をがんばってるそうです。
そして、ブスでした。 すみません誤爆です。 日本人はlisteningができないから、仕方ない。
発音もできない。
文法やリーディングは大丈夫。
もはや幼少期にやるべきことを放置してるから難民なんです。 昔よりはできる人がだいぶ増えてると思うよ。
30年程昔は「外人と何とか話せる」ってだけで天才とか神みたいに言われたもんだ たかが30年だけど 30年前の書籍ってマジであか抜けないんだよねデザインが
ＣＤはなくまだテープだったり クソ高いテープが何十万で売ってたりｗ
今は一応進歩してるわ インターナショナルスクールがやたら人気だったり 注目集まる英語「５ラウンド」反復授業 5/5(金) 12:46配信 カナロコ by 神奈川新聞
https://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20170505-00017632-kana-l14
教科書を開かず音声を聞いてカードを並べ替える授業＝横浜市立南高校付属中学校
１年間で英語の教科書を５回繰り返す横浜市立南高校付属中学校（同市港南区）の授業が注目を集めている。切り口を変えて何度も学習することで、話す・聞く・読む・書くといった総合力が向上し、実用英語技能検定（英検）でも一定の効果が出ている。従来と一線を画す授業は、市内にとどまらず県外の自治体も導入し、広まりを見せる。
新学期が始まった４月下旬、２年生の教室。山本丁友（ていゆう）教諭（２６）は絵が描かれたカード６枚を黒板に並べ、英語の音声を流した後、呼び掛けた。「今のストーリーの内容に合わせてカードを並べ替えよう」。教科書を開かずに聞いていた生徒はカードの順番をすらすらと答えていく。
開校時の２０１２年度に取り入れた「５ラウンド制」は、１巡目に絵を見ながら全文リスニングだけを実施。２巡目は音を聞いて単語や短文を正しく並べ替える作業を繰り返す。３巡目は教科書を使って音読。４巡目で一部穴開きの本文を音読し、５巡目で内容を友達に話す。授業は全て英語。
５０分間の授業の冒頭１５分ほどは教科書を使わず生徒間でスピーチやディスカッションを行う。
５ラウンド制を採用した同校元英語教諭の西村秀之さん（４４）は、前任校で教科書を繰り返すことで生徒の表現力が向上したことが発案のきっかけだったと説明。教科書は他校でも使う「コロンブス２１」（光村図書）で１５０ページほど。「文字からよりも、音からのほうが頭にすんなり入る。
同じ内容を年間約１００回繰り返すことで、文法や単語も自然と身に付く」と効果を話す。
その結果、国の目標で「英検３級程度」とされる中学３年生は、導入後に８７％が準２級、２０％が２級を取得した。現在２年生の後藤匠（たくみ）さん（１３）は「知らない単語が出ても自分で想像する力がついてきた。積極的に英語で話すことができるようになって楽しい」と話す。
中高一貫の同校では、他の市立中より授業数が多く、高校受験がないといった特殊事情がある。だが毎年実施する公開授業には教諭や塾関係者、出版関係者ら約２００人が全国から視察に訪れる。
埼玉県熊谷市は１４年度に１校で試行したところ、全市一斉テストの年間の伸び率が他校より大幅に高かったため、１６年度から全１６校に展開。同市教育委員会は「授業では生徒がよく話し、とにかく書いている。明らかに変わった」。全校展開についても「大きな問題は生じていない。市全体の英語力が底上げできればいい」と話す。
横浜市では１７年度から中川西中（都筑区）が始めた。市教委は一般校に導入する上での課題として、授業数の少なさや高校受験、塾との学習方式の違い、慣れない教諭への負担を挙げる。担当者は「一般校でも効率的に授業を進めたり、３年時の学習内容を工夫させたりして効果や課題を検証したい」としている。
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最終更新:5/5(金) 17:22
カナロコ by 神奈川新聞 R/L音に問題がある原因は、日本人の誰もが習うローマ字が強い悪影響を与えるからだ。
ら行は本来Lで、らりるれろ = LA LI LU LE LO、とすべきなのだ。
ローマ字が間違っているから日本人の英語はみんな根本が狂っている。
ヘボン式も訓練式も廃止しなければ現状の問題は未来永劫改善しないと断言してよい。 >>20
喉スレでやってくれ あのスレはキチガイが住み着いてるから人減ってそうだけど 日本人が英語難民？
それならノーベル平和賞取ったあの女性本当色んな意味で難民ですね。 発音に関しては、英語の発音が必要な環境にいないからだろ
みんな英語喋ってて当たり前のインターの小学生なんかは、日本語と英語混じった言葉ばっか喋ってるが、英語の発音はまさにネイティブ
留学経験者も、日本語発音じゃ通じないから、最初は乳児みたいに舌っ足らずでも必死に喋ってるうちにネイティブ並みになるてだけ >●学校の教え方が悪い
その最大の原因は言語モデルの捉え方の間違いだ。
言語は文法ような使い方を学ぶ用法基盤ではなく、多くの事例が集まった事例基盤だ。
文法が基本となる体系的なものではない。
事実脳を真似たグーグルの人工知能を使った翻訳システムは文法を使えルール基盤の翻訳でなく
大量の人間の訳を統計的に処理をする統計的機械翻訳である。 >言語は文法ような使い方を学ぶ用法基盤ではなく、多くの事例が集まった事例基盤だ。
発音も同様に音声には音声学で定義する音素は並んでいない。
音声は連続的に変化する音のストリームに過ぎない。
音素の並んでいない音のストリームはネイティブを真似る以外に方法はない。
ネイティブを真似、フィードバックで矯正と修正をする。
つまり母語の場合はすべての言語がネイティブを真似て習得している。 >同じ内容を年間約１００回繰り返すことで、文法や単語も自然と身に付く」と効果を話す。
それは正しい考えではない。
言語の習得はネイティブを真似る事であり、単なる試行錯誤の反覆ではない。
ネイティブを真似る事におり、フィードバックを得た矯正や修正ができる。
ポジティブなフィードバックなら報酬系が満たされ学習意欲が向上する。
そしてネイティブを真似て覚えるべきは文法や単語ではなく、
使われている英語事例全体を覚える事が大事なる。 英語ができても給料上がらないから。
今の時代みんな待遇のいい大手に集まっている。
先日日本人英語教師が退職した。ビジネスで英語をいかしたいと言う。そらそうだわ。英語教師の安月給見たら。 乱暴な意見で英語を語らないから。みんな繊細で間違えを犯さないように、慎重に慎重に勉強し、慎重に慎重にこういうスレでも周りの気を害さないように意見するから。 >>29
それは講師だろ？
高校教師なら民間平均以上の待遇に加えて休みも多いから実質的においしい仕事だよ
もちろん英字新聞購読するくらいの努力は必要だけど
それは教師になるために勉強してた雑魚の話であって
英語好きなら英字新聞くらい「努力」ではなく日常の当たり前のことだからね
というか中学教師で３割、高校教師で５割しか英検準一級にも合格していない国って…
一応、教師なら半額で受験できるし何度も受験してる人もいるんだけど 最強棋士・柯潔、囲碁AI「AlphaGo」に敗れる。
だが開発者は「人間の勝利である」と言う。
その理由はAlphaGo は人間の脳の学習を真似たディープラーニングで
深層強化学習を進め、最強騎士に勝ったからだ。
ディープラーニングとは達人を真似、フィードバックで誤差を修正する
本来は人間の脳が持つ学習方法。 はじめまして。
宮城県にあるキリスト教系大学の尚絅学院大学で国際人権論を中心とした国際関係学を教えているＸＸＸＸです。
この４月まで米国ＮＹのコロンビア大学で客員研究員として1年間研究に取り組んでいました。
研究テーマの一つが異文化間理解教育で、その関係で英語学習法にもとっても興味を持っていました。
先ほど、成瀬由紀雄さんに対する櫻井さんの質問を偶然オンライン上で拝読し、我が意を得たりという気がしました。
特に脳科学の最新の知見に基づいた科学的で効率的な英語教育方法を目指す姿勢にたいへん共鳴しました。
突然ご連絡して恐縮ですが、ぜひいろいろとご教示を賜りたくお願い申し上げます。 ／￣＼ ‖￣￣￣￣￣
（＾,_J＾）≪ 何でか？Why？
と(。人。)つ｜受験のための勉強しかしてないからだよ
｜χ｜ ｜または対に成ると勘違いしている、
し'し' ＼＿＿＿＿＿ 英語は状況で似た意味の単語を使い分ける
殆どの授業が考える事より、覚える事だから、その世代は、やばい、って英語で？ ／￣＼ ‖￣￣￣￣￣
（＾,_J＾）≪ Most of the class,
と(。人。)つ｜the main thing is not consideration but rather
｜χ｜ ｜memorization, and such a generation is unlucky!
し'し' ＼＿＿＿＿＿ >●学校の教え方が悪い
その最大の原因は言語モデルの捉え方の間違いだ。
言語は文法ような使い方を学ぶ用法基盤ではなく、多くの事例が集まった事例基盤だ。
文法が基本となる体系的なものではない。
事実脳を真似たグーグルの人工知能を使った翻訳システムは文法を使えルール基盤の翻訳でなく
大量の人間の訳を統計的に処理をする統計的機械翻訳である。 最大の原因は練習してない、足りてないからだと思う。
英語のテキスト：日本語で説明
英語の授業 ： 日本語で説明
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