【生涯2つ目の専スレ】戦記ヲチスレ Part42
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>>394
ほんと、それ。
実際に切ったのを見ないと理解できないとか、展開図を覚えるとか…算数脳は本当に致命的にないんだよね、戦記一家。
コロナ明けて、秋以降に算数の偏差値推移が今から楽しみ。
国語は人並み。
理科は物理・化学分野はお察し。
社会は漢字の誤字多数。
戦子の得意科目ってなんなんだろうか? 奥のセリフから察するに、立体問題でつまづいて、戦記がドリルで筋トレしようとしたところを、奥が立体を切るところからスタートする指示を出したんだろうね。
でも立体を切ること自体は悪くないよね。
中堅以下志望の子だと立体をイメージできない子が多いんだから切るしかない。
これまでも奥が時々出してる指示指摘は戦子の発達に合わせた的確なものが多かった。
なんで放置してるんだろうね。 展開図はシステマティックに考えれば覚える必要なんてないし、計算視力カードの暗記なんて必要ないか、やっても1ヵ月とか期間限定で終わるもの
「教えるのが最悪」なのではなく、「覚えるのが最悪」なのだよ
逆に「適切に教える」ことは、算数の学力アップに絶対必要 奥は教師家庭に育って教育学部いったけれど、別の道に進んだのかな。
埼玉の公立コースだと、中学受験熱は都内や神奈川より薄いから、
普通にそのまま「本人の地頭」次第の偏差値になることに、
何の疑問も不満もない人が多そう。
だから、塾の説明会の理解とか的確なのに、娘を放置しているのだろうか。
なんだか、中学受験の母親としては怖いな。
肝すわりすぎだ。 普通に旦那から「お前は何も分かってないんだから口を出すな!」と言われてるだけでしょ 奥の肩をもつつもりはないが、中学受験に血眼になってる暇な夫を差し置いて意見なんか言えないだろうよ
奥に中学受験の経験ないならなおさら 意外とこのスレで
「どうせ5年後半からついていけなくなってCプランへシフトする伏線がうんたら」
なんて書き込んでたりしてw >>400
>>401
中学受験はわからないけれど、仕事ぶりにはダメダシしていたりね。
>>402
ひっそりと夫を裏切るw 基礎トレ
割算も約数も昨日と同じダメ解答だよ
両者に共通するサピの基本思想(笑)というか算数の常識をまるで理解していないみたい
確かに字が揃ってはいるけどね
それにしてもサピって怖い
今回のように約3ヵ月間対面授業がなく、家庭のフォロー体制が整ってないと、それはそれは恐ろしいことになっていそうな悪寒 大昔にやった中受のお勉強しか特技のないババアの巣窟 >>404
分数の大小比較問題。
また、力技で解いてるのねw
気になって、息子の5年のときの基礎トレ見てみたら、6/1のところにちゃんと解説書いてるじゃん。
子供に丸つけさせちゃダメってドヤってたけど、これじゃあ、親が丸つけやってる意味ないじゃん。 >>405
子供の中学受験に全身全霊を傾け、日に何度もブログ更新し、ウンチク語りに陶酔するも、そのババアどもにコロンコロン転がされる方のスレがこちら お勉強が出来て、人生に何か良い事あった?
嗚呼今ここで戦記disれる事かwwwwwwwwwwww
ばばあ共wwwwwww 「ディスる人」の心理@自分自身に自信がない
よく人をディスってしまう人の心理の一つに「自分自信に自信がない」をいうことがあげられます・
「自分は他人よりも劣っている」という劣等感から、他人を見下しバカにすることで優越感を感じようとしてしまう心理が働いているのではないかと考えられます。
例えば、「○○さんは本当に仕事が遅いよね。私はもう終わったけど」というような具合に、他人をディスり相手より優位にたとうとしてしまう傾向があります。
「ディスる人」の心理A承認欲求が強い
「承認欲求の強さ」から、何かにつけて他人をディスってしまう人もいます。
「自分のことを認めてもらいたい」と強く思うあまり、無意識のうちに自分と違う考えや価値観の人を否定するような発言をしてしまうのです。
この場合は、感情が優先するあまり思っていることをすぐに口に出してしまうため、本人に「ディスっている」という感覚がない場合も多いです。 >>411
> 「自分は他人よりも劣っている」という劣等感から、他人を見下しバカにすることで優越感を感じようとしてしまう
> 例えば、「○○さんは本当に仕事が遅いよね。私はもう終わったけど」というような具合に、他人をディスり相手より優位にたとうとしてしまう傾向
ブログによく記載される戦子さんの口癖ですね 「○○さんは本当に仕事が遅いよね。私はもう終わったけど」
これ、戦子の言い方そっくりすぎてちょっと笑ってしまったw >>410
>お勉強が出来て、人生に何か良い事あった?
勉強出来なかったのかwww 桜蔭では、勉強ができるのが当たり前。
世代トップを狙えるレベルでない限り、上には上がいるので、勉強ができることだけに価値観を見出す家庭や子供には辛い環境。
それを理解した上で、戦記の発言を読むと面白い。 >>418
?
どういうこと?
「桜蔭は勉強ができることだけに価値観を見出す家庭や子供には辛い環境」にも関わらず、点数を取る(勉強ができる)ことだけを目的とした暗記だけの勉強しかしてないから、桜蔭は諦めたもしくは受かるわけないと言いたい? >>419
違う。
受かっても勉強ができるだけでドヤれないから戦記は発狂しそうだよね(いや勉強出来ないけど)
勉強ができるからこそ、できない人を見下す子はとても少ないし、それ以外の趣味に没頭しながらも成績を保つのが桜蔭に行くような子。だから暗記暗記言っててそれだけに時間を費やす戦記は桜蔭にはもともと合ってないってこと。
逆に校風あう学校ってあるの? あえていうなら豊島かね
とここでも数年言われてた
あえていうなら、ね >>420
あー、賢い子はイジメとか他の子を下に見るとかくだらない・意味ない・時間の無駄と思うから、賢い子が集まる学校にはイジメが少ないって話ね。
あの台詞がホントに戦子の発言なら、桜蔭じゃなくてもどこ行っても浮くわ。
カワイソ… サピックス募集停止校舎のコメントで、また訳のわからないことを…
>Before/After コロナで、世の中の大きな仕組みは何も変わらないと思います。中学受験の必要性にも、なんの変化も無いと予想します。
今回のコロナは、時代の針が進むのが2ヶ月くらいだけ過去10年間平均の100倍になったが、ここから先は、ダラダラと変化するモードに切り替わるだけだと思います。
2ヵ月間100倍のスピードで時代が進んだら、ざっと16〜17年間過ぎてる計算ですぜ、旦那 ダラダラでも時計の針は進むよ…
なんかもう何言ってるのかわからなくなってきた >>425
今までわかること言ってたかのような言い草 この方、漢字にこだわりあって独自哲学をもってますよね。
>なぜならば、娘が起きている0600-2015の時間の中で、
娘が机に向かって得る文字情報よりも、日常生活から入ってくる文字・音声情報の方が
多いと推測されるからです。漢字バリアが無くなれば起きている時間に接する情報や会話
を理解することができるので、結果的に時間を有効活用することになります。>
前段はまだ意味が分かるのだが、後段は何がいいたいのだろう。漢字を耳から聞いてすぐに意味がわかるようにすべきということなんだよね。
低学年からの詰め込み漢字学習ってそんなに大事なの? 語彙、言葉の一形態としか思えないのだが。ある程度論理的な子供は漢字の意味を文脈から類推できるので、漢字先取りを急ぐ必要ないと思うんだけど。
あんまり語学のセンスがないのかな。よく意味がわからない。 例えば電車や地理が好きな知能指数高めの子だったら自分で漢字をどんどん覚えるし、歴史好きもいわんや。
この子はあまり趣味がないので、遊びや知的好奇心の延長で漢字を自然に習得するという回路が絶望的にない子なのだろうか。
戦記氏の漢字哲学ってなんなの。低学年親としてはよくわからない。 最近老人にはやってるスピードラーニングみたいなのをやろうとしてるんだろうか…?
それにしてもお粗末だよね。とにかくなんか言葉つなげて偉そうな事言ってドヤりたいだけなんだろうけど、あの親で戦子が家で何やってるのか心配。 学習済みの漢字や語彙しか理解できない
本や周囲からの自然習得はない
本を読むためにはまず机上の漢字学習から
漢字を覚えて語彙を覚えてその後読書をしなければ意味がわからないとかかんとか >>423
オンラインだので大変なことになったけれど、塾ってこのコロナ禍で生徒数を
増やしたい?
それとも減らして講師もリストラして校舎も減らして、リストラしたほうが儲かる?
サピはどう考えているのだろうね。
一度とった動画を何年も流して受講生を増やすのが、塾としては良いのだろうけど。 >>430
こういうことなんだろうな
漢字バリアなんて言葉は初耳だけど、ずいぶんレベルの低い土俵で勝負してるんだね
幼稚園児じゃあるまいし >>422
「浮く」とかいう批判が同調圧力を是とする村社会的なんだよな >>416
知識を得ること自体が喜びというのに対して、勉強以外の現世利益を求めてるのかな?
衣食住満ち足りた現代に、ロレックスの上のパテックフィリップを求めるのか?
雲上ブランドを求めるのは知性つまり勉強なのに。 >>433
多分気を使ってその人は「浮く」と書いたのよ
あれらの発言が本当なら「友達になりたくないな」と思われるってとこでは?
男女関係なくね アスペは行間読めないから。
婉曲表現も理解できない。 >>432
しかも無意味に単純暗記だからね
音読みで音が同じ漢字の使い分けもできなければ、その漢字の持つ今も理解してない
残念な方向にどこまでも向かっている ちょ、立体の切断、1平面ではなく2つの半平面でしたって、なかなかひねくれてるな。
でもだからといって、展開図は書けるし、平面で切ったらこう、と言いつつそっちの答えも書かないとか、戦子ちゃんに語らせているがいかにも戦記っぽい。 >よって、「現役小5サピックスα1」+「小4女子でのJ算オリファイナリスト平均点以上」の娘が…
何とも中途半端なプロフィールでのドヤリだなぁ 凄いんだか凄くないんだか…
>>441
ワロタ
後出しで切断面変えてるし
輪ゴムひっかけてチマチマテープでとめるより、ご自慢の日本刀でバッサリやった方がインパクトあるのになぁ
「シリーズ 立体切断 居合斬り!」とか動画アップしてpros and cons付きで解説してくれたら、イイねボタンたくさんあつまりそう そもそも、ゴム使うのは最短距離を求める問題だからね
それで展開図かけないとか、最短距離の問題解けないだろ 公文の中学レベルで立体とかやらんの?
最短距離問題とか普通に中学でやると思うけど 輪ゴムずれたら意味ないよね。
うちは理科の先生が羊羹でやれって言ってたな(遠い目) >現役小学生ユーザーである娘に、ワンダーラボのアプリの設計思想を語ってもらおうと思います。ユーザーとして受けた印象に基づくものです。
1ユーザーが設計思想を語るのおかしくないか?
単なるユーザーの声とか使用感レベルの話だろw
そういえば、お得意の「サピの思想」や「公文の思想」ってのもあったなぁ
これも受講生とその親の単なる感想に過ぎない >>442
これやってほしいな
>>448
子どもの感想が何の役に立つのか意味がわからんし
戦記や戦子の感想なんて知らんがなってことにしかならん はったりかませば、一定数はだまされるから
SenkiChatの客がいないんだろうね 輪ゴムを使って立方体の切断面を見られるキットは、内田洋行から販売されてる
辺に突起がついていて、きちんと輪ゴムによって切り口の一平面になるように工夫されている
戦記は算数の能力がないから、輪ゴムを張ると切断面ではなくて最短距離のルートになってしまうことに気づかないのね >>452
ユーザーの感想といっても、そもそも輪ゴムで切り口表現できるとかいう使い方のおかしいユーザーのことなんて知ったこっちゃないよね あの途中式の書き方って公文のやり方なの?
なんで14の2乗を次の段で196と書いて式を全部終わらせたあとの段で、14×14÷2÷2みたいにもう一回計算し直した式を書き直してるのいつも。 因数分解するのに、多項式の割り算の筆算みたいなの書いてたのがびびった
あんなの人生で初めて見たわ
あれも公文メソッド(?)なのかな? ていうか2乗って計算視力カード暗記ものじゃなかったっけ? >>454
計算し直してるわけではなくて
後段の計算結果を上段にいれてるんだろう
あの混沌とした状態でどう答案かいてるかはしらんが
まぁ、性格なんだろうね
暗記物が苦手な理由がわかったような気がする >>452
これ立体の素養が無いことに加えて物理的な感覚が欠けているんだと思う
切断の基本が戦記の中に無いから輪ゴム使おうといういう発想になるし
輪ゴム使ったら最短距離にかかるという物理的感覚がないから実行後に気づかない え、後段で先に計算してから前段の途中式を書いてるってこと?
それなのに「A5の紙に見直ししやすいように整理して書き進めるテクニック」(うろ覚え)みたいに戦記は言ってドヤッてるってこと? >>458
たぶんだけど。
切断の基本うんぬんの前に、ここで指摘されている内容が何をどう指摘されているのかも戦記にはわからないんだと思う。
たしか公文に図形は出てこないよね。
素直にサピの方法論に従っていれば、戦子もまだ救えたかもね。もう手遅れだけど。 >>459
横に3.14なんちゃら、下に76.なんちゃらの筆算があるけど、それと同じ
要は整理できてない
事前に整理できない子だから
暗記物は苦手だろう 計算視力だのチーズ式暗記だのの悪い面が
すごい出ちゃってる 断面の把握のために輪ゴムとかやってたんだ。
笑える。
断面じゃなくて、最短経路になるだけだよね。
どっちにしても入試本番では使えないし。
刃物NGだから消しゴムを切るはできない。
あと解答用紙を切り離したり切ったりするなって表紙に注意書きあるよ。
だから解答用紙を切って立体をつくるのもNG。
頭の中か書いて立体把握できるかどうかを試験では聞くんだから当然だよね。 >>454 問題が分からないけど、恐らくおうぎ形(半径14cm、中心角45度)から、正三角形の半分(斜辺=対角線=14cm)を引いた面積を出す問題だと推測。
おうぎ形の面積で半径×半径=196を計算しているのに、(この結果を使わず)正方形の面積を「対角線×対角線÷2」で改めて計算しているということか。
でも、小5前半ならあんなものかな。そう悪くはない。
ただ、筆記の計算プロセスが多すぎるなぁ。 320×12とかは完全に暗算レベルだし、線分図とかもあの程度の簡単なのは頭の中で処理できないとね。
暗算力はチト弱そうだから、百ます計算とかやった方がよいと思う。 ちっちゃい訂正。
×解答用紙を切ったり
○問題冊子を切ったり 立体切断は切断面をイメージできるかどうかが第一歩かな。
学習初期段階では実際切ってみるのも悪くないし、お豆腐なんかを切ってみると、
多少親近感がわくのかな。
ただ、これやっても入試問題解くのにほとんど役に立たないけどね。
まぁ、余計なことしないでサピのカリキュラムでしっかりやった方がよいというのは、その通り。
セミプロ級の親御さん(例えば、四谷の予習シリーズの解法がすべて頭に入っていて、主だった学校の入試問題を千問くらいは解いている)
でないと、算数は教えない方がう良いと思う。
もっとも、計算なんかはバンバン教えて、暗算力を家で鍛えておく必要はあるけどね。
まぁ、出来る子はいずれできるようになるし、出来ない子は早くから始めても大してできるようにならないから、
先取りとか大して意味はないんだけどね。 基礎トレの余白でいかに小さい字で解くかがポイント、みたいなこと言ってなかった?
あのデカい字で別の紙に解いてるんじゃ、言ってることとやってることがめちゃくちゃ 464の訂正。
誤 正三角形の半分
正 正方形の半分(=直角二等辺三角形) 戦子は塾とパパ塾の狭間で混乱してる印象
実際そういう子っているらしいね >面白いですよね。方程式と算数の逆算が混ざり、3.14はπや累乗で処理し、線分図のアプローチを使いつつも、因数定理や証明問題では文字式を駆使する。
>見れば分かるかと思いますが、公文数学K20の実力(=鉄緑会数学の中1基礎講座の代数が楽々できるレベルです)ってこんなかんじです。
>そして、数学代数の論理展開力が、中学受験算数を阻害するものではなく、逆に解析力が算数にも寄与することの証左になると思います。
何を言っているのか、さっぱりわからないんだけど…
「3.14は累乗で処理」?、「見ればわかる公文数学Kの実力」?、「数学代数の論理解析力が算数に寄与する証左になる」?…
見えないものでも見えているのかなぁ 人魂とか? >>472
その記事見て思ったんだけど、その文脈で「鉄緑会」の名前を出す意味が1ミリも無いよな
生き方自体がスネ夫なんだろうな たぶん戦記が高校生のときは「基礎解析」「代数・幾何」の時代だったんだろ
だから漠然としたイメージだけで「数学代数」とか「論理解析力」などという造語(笑)をデッチあげちゃったんだろうな
代数も解析も本来は戦記ご考えているようなものではないw こんだけドヤって、小6算数で玉砕しそうなのが、面白い >>464
>でも、小5前半ならあんなものかな。そう悪くはない
そう悪くないのか
算数はS52だって話だけど確かに半分より上だし悪くはない
問題は6年になったらだけどどのくらいになるんだろ
今ぐらい頑張り続けられるとして 勘違いしてる人もいるようだし言っておこうかな
戦記の言う通り、算数において重要なのは教えないことであってこれは間違いない
戦子の解き方にぐだぐだ言ってるのもいるがここで大事なことは重箱の隅をつつくような粗さがしではない
子供がいきなり綺麗な道筋で解けるわけない
回り道して試行錯誤するからこそ算数の力はつくんだよ
最近のスレの流れを追うに目先のことに捕らわれていないか?
そりゃ目先の点数追うなら最適な解法教えるのが早いけどね
長期的な目線で子供を伸ばすことを考えるなら戦記の方法は間違いではない(全て正解というわけではないが)
まあ通塾していたら目先の点数追う方向へいくのは仕方がないとは思う
これは塾のシステムがそうなっているから
戦記が大筋においてあまりブレないのは明確なグランドデザインがあるからだろうと思う まあね
戦記が教えるよりはいいわな
>>473の指摘通り、ここで鉄に触れるあたりが悲しくて涙なしには読めないブログだよ
相当コンプ拗らせてるよ 目先の点数とかは知らん。戦記が先を見えてないことが問題
証明の記述で絶対にやってはいけない書き方で書いている戦子に対して、ノーチェックでドヤっている時点で、数学を語る人間ではないと思う
しかもそれを複数回繰り返し、〇つけ終了。弊害でしかないよ >>477
>戦記の言う通り、算数において重要なのは教えないことであってこれは間違いない
これはちょっと違うかな
教えすぎるのは良くないけど、ヒントやリマインダーを時々与えることはとても重要
不正解でも良いアプローチはあるし、正解してもダメなアプローチがある
後者は受験算数という点では矯正が必要
自己流では学力は伸びない
近時の受験算数、とりわけ難関中学の算数は非常にレベルが高い
最難関中だと、そこそこ学力ある高校生が解いても、合格ラインには全然届かない
だから公文とかいくら進めても意味がない
受験算数には先人たちが築いてきた最適ルートがあるわけで、獣道なんて全くナンセンス
理想的には、大学数学の入り口レベルまで到達した学力の持ち主が、大所高所から、しかも、
小学生の目線で指導できると強い >>477
よほど余裕がある子以外は、目先の点数にこだわった方が無難じゃない?
合格しないことには始まらない >>477
ちょっと違うんじゃない?
目先のやり方と言ってもあんなのを筆算で解くとか(これはまだ丁寧で済ませられるにしても)いくらなんでもレベルが低すぎる。小5で桜蔭目指してる子がやることじゃない。
塾のやり方に沿うってことは拗れた自己流じゃなくて誰でも間違えにくく簡単な解き方を使うってことだから、言い過ぎかもしれないけど塾に頼って問題こなせば相当な学校でなきゃ受かるんだよ。自己流でやっていいのは国語とか知識問題くらい >>480
ヒント与え過ぎで、出来た!って言ってるのが著書 >>484
全て正しくはないっていうのはフェイクになるのかな?
確かに戦記っぽいけどそこまで意味わからない事言ってない気もする >>477
戦記ブログで出ている内容の問題だと自力云々の段じゃないと思う。
ああいうのは正確に塾なり親なりがキチンと出来るように指導済みになっておく内容。
あんたが言ってることは言葉だけとると正しいが、解く問題の対象がちがう。 算数できるようになるためには教えないこと→中数とか算オリ問題なんかは教えて出来ても力にならない、考えている時間に賢くなる
たださ、これもあくまで算数できる子の話でそこに達してない子がいくら考えても仕方ない
戦記はJr.算オリ自慢かもしれないけどパターンプラクティスしまくっての成績は価値半減だしね >>480
参考になります。うちはまだ低学年だけど、国語は読書のおかげで相当できるようになり、難関校の入試問題もすでに結構解けそうな勢い。
理科と社会も好奇心で遊ぶように勉強してくれるから心配ない。
だが、算数は試行錯誤の面白さを感じないようで勉強したがらない。算数以外はS65くらい取れそうなんだけど。
周りにも算数は面倒臭くてやらない子(男子に勝てないから嫌)って女の子は結構いるみたい。
パズルとか囲碁将棋オセロとかにもあまり興味がない。性格なのかな。 算数はヒントを与えないことが大事(与えてもほんのちょっとだけ)。
計算系は賢くない子でも、訓練でできるようになるのでどうでもいい。
国語力と論理思考がある子は遅く始めても小6で後伸びする。
ただ、上位5校程度(灘筑駒開成東大寺麻布)の算数は天性のセンスが必要で、
幾ら解法を暗記しても太刀打ちできない。って身内のサピの算数の先生が言ってた。 最短経路を求めるにしても輪ゴムは使わないほうがいいんじゃないの?
グリップ力あるから、多少ズレたところでもどこでも止まってしまうじゃん
もっと滑りやすいテグスとか使わないとだめじゃない?
こんなもん解けなくて困ったことないし、わざわざ実験しようと思ったこともないから知らんけどさ もともとは大体の切り口の形がわかればいいんだよ
そんな正確なものじゃない、
ゴムだろうがテグスだろうがなんでいい
実際に立体作ってみるのは非常によいことなんだけど
微妙に論点がずれてるから、そこじゃないって言われるだけ
展開図を実際に書いたなら、気づくことがあるはずなんだけどね 戦記に対する嫌悪感って、不気味の谷に近いんだと思う
そこまでやってなんで、こういう結論にしちゃうの?みたいな 戦記から得るものがあるとすれば
「どんなクソみたいな方法論でもとにかく机の前に座らせてガリ勉すればある程度は成績上がる」という真理かなw
Y40台のくせに塾の面倒見がどうのこうの文句だけ言ってるアホママは見習うべきかと
偏差値50超えてあれやってると金と時間をドブに捨ててるのと同じだけど
まあ宇野宗佑を含めた歴代総理だの全都道府県のマークだのを全部覚えてる人間はなかなかいないから、戦子は中学受験に失敗した後でアタック25にでも出ればいいんじゃないかなw ■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています