>1+1＝2ということを受け入れなければ
>１個あるということも同時に受け入れねばならないから

というときの「受け入れる」って本当に1+1=2っていう概念（？）を受け入れているんだろうか
子供は「こういうときは1+1=2って言うんだよ」っていうことを受け入れてるに過ぎないんじゃないか

あるいは子供が「リンゴが２個ある」ということは絵として受け入れられているとしたらどうだろうか
つまり１個の場合は２個の場合よりも小さくて、３個の場合は大きい、４個はもっと大きい、というように
子供がそれぞれのリンゴを１個１個数えることなく「リンゴが２個ある」と認識している場合ことってありそうな気もするがこれは例外事例なんだろうか