小3の子供に宿題がわからないと言われたので教えようと思ったんだが難しくてわからないんだが
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黒く塗りつぶしてない4問がわからん。
答え教えてくれ。
難しすぎー!
https://i.imgur.com/tGNrIpx.jpg ビフォーアフターの
なんということでしょう までの貯めと同義 繰り返し→強調
空白→感動で言葉が出ない間
最後→天、すなわち神からの恵みなんだから綺麗で当然 繰り返しなんだっけCIRCUSのエロゲのタイトルになってた言葉よ確か 繰り返し→つんぼに話してるから
空白→ただの間違い 3年生がそのまま文にしていい書き方にしといたよ
このまま書いて出せばOK
A「何度も言いたほど、キレイだから」
B「雪という存在について、ゆっくりと認識する為」
(4)「雪が見た目が綺麗だが、畑はダメになり、屋根に積もると災害の起因にもなるので、綺麗なままの現象だけ伝えたい」
(5)「雪は時に災害にもなる、天からの自然現象、しかし真っ白で綺麗な雪景色という、美しい感情を記憶に残しておきたかった」 マジレスするとこれはわからなくてもしょうがないよ
その話教えてもらった後にこのテストやらないと こんなんこいつに関する予備知識ないと詰みやん
ネットの落書きウンコレスに対してこれの打ち手の真意を答えろとか言われてるよーなもんやぞ 繰り返しは「オグリ1着!オグリ1着!」
空白は「坂を登る!・・・・・・!」
競馬板住人なら歴代の名実況を思い返せ >>8
最初の答えは納得なんだけど、残り3つが小3が答える内容じゃない気が… >>13
この作者は、雪の災害で兄が死去している
ここまで調べないと、3年生レベルは感情を理解できない
なので>>8そのまま書いて出せば満点になる
この題の本質は、雪の怖さと美しさの縺れにある作者の感情を如何に汲み取れるか、だから マジレスすると
どう思うかだから思った事書けばいいという問題だよ
ちゃんとその問いに対して自分で考えたかどうかを見てるだけ >>16
それ知らなきゃこれ今時国立大生でも正当率低いんじゃねーの? >>18
中学以上なら、何故この作者かここまで雪の感情に囚われるのか空想ができる
辿り着くのは一つ、トラウマがあるからと解ける
雪のトラウマは、災害しかない >>19
ねーよ
そんなもんお前が既に知識として知ってるからそう受け取れるだけ
間の空き方だのなんだのなんて事前情報なきゃどうとでも取れるわ なんで国語が嫌いだったか思い出した
こういう問題なんだよなあ今でも変わってないのか
正解なんてないだろう
これは^^;嫌な科目だわ もっと言うと先生が何でだろうと考えてほしいと思って出してる問題という事
だから何でだと思う?と子供に考えさせればいいだけだよ こういうのは模範解答や大人が書くとダメだぞ
正解はたくさんある。子供が考えて書く事こそが重要で正解
先生もそれを見てどんな子かを判断したり添削して生徒との交流するんだよ >>16
100点過ぎて先生がついてこれない答えになってそうだ
いやしかし視点一つでだいぶ見方が変わるもんだな
面白いものを知れた、ありがとう >>21
もっと難しい難題が現代の小学生テストには出てるんだよ
想像力、時代の変化における歴史、自然現象について勉強していれば、この程度の作風は簡単に理解できる これ問題にするのがおかしい気するんだよな
例えばAの何故繰り返してるのかなんて、作者に聞かなければ正解はわからないわけで、普通の人は繰り返さない事から、例えば答えの一例として
この作者は感動すると同じ事を繰り返ししまう癖があるため
これでも不正解とは言えない状態になる。
何でこんな問題出すのか意味不明。 プロが何十人集まってですら芸術品に対する作者の念なんて読み違えることざらなのに
アホかと
知ってる身になった途端○○はそうとしか取りようないだろとか言い出すヤツってクソ痛い >>25
子供の脳発達についての熟成過程に置いて、君の論は正論であるね
現代の子供の脳発達に欠けているのは「思考の柔軟性」と言われている ほんと現国ってクソだよな
没個性ロボットを育てる為の洗脳教育 林修の見解を聞きたい。
東大入試だろうが、現代文は問題文に答えがあるのだが、こんな詩の解釈なんて答えはないし、将来入試でも問われないじゃないか。ぶっちゃけ意味あるのか? 近年の学力低下問題について、テストレベルも無理にレベルアップさせ過ぎている
そこでついていけなくなる子供は蹴落とされる
上流階級の子供しか早くから知育ができない格差問題が表面化される事態に陥った
だから、子供の脳発達における思考の柔軟性が欠けてしまうんだよ
これは、いくら学力で積み上げようが、強制的に支配された学習脳はもう元には戻らない
無能な官僚になる仕組みになる 結論
>>1の子供は、将来の選択において伸びしろが無限であるということ
親が宿題に協力をするなんて、素晴らしいことではないか
これこそ、子供の柔軟性、選択肢の中で如何に意思を確立できるかの需要な脳構造が育成される
以上 >>16
(4)(5)はその授業で教えてなきゃ×くらいそう マジレスすると小3にそこまでの読解力、解答は求めてない
例えば「とてもきれいだから」これでも満点確定 山村慕鳥の「雪」が兄を偲んだ詩っていうのは有名だけど
この問題はそんな背景を知らなくても解ける
問題は出題者が雪の詩にある背景を知らなそうなことなんだよな たぶんこういうのって、授業中に先生が何でかを言ってる筈なんだよ
お子さんには、ちゃんと授業を聞いてノートにメモする事を教えたほうがいい こういうどう思うかっていうあやふやな問題が出るとこから現国の適正はもう分かれてるとは思うけどね
そんな問題は間違ってるって子供の頃から思うならかなり危いとは思う 結構難しいことやってんのな
多分教師が授業で言ったことがそのまま答えだから他人が考えても分からん きれいでなくってどうしましょう
ここ意味不明なんだが
日本語か? >>43
すぐ後ろに書いてあるでしょ(´・ω・`)
天から降ってきたものだから奇麗に決まってる
に対する反語的表現なんじゃないか? こんなん
下げて書いてみたかったから
でいいんだよ
作者が言及しているのならともかく
どう思って書いたかなんてそもそもが憶測だろうよ あなたはどう思いますか
のほうが健全だと思うけど
子供だとそういうのには答えにくいのかねえ
相手の立場に立って考える教育
とはまた別の問題だと思うし… 放射能というと井伏鱒二の黒い雨だな
真逆の発想だな きれいなきれいな雪だこと
(視覚情報としてキレイと認識)
畑や屋根に積もった雪が
キレイじゃなかったらどうしよう
(キレイだけど冷静に考えるとキレイとは限らなくね?)
天からの恵だからキレイに決まってる
(思考停止乙)
こういう流れか
現代文赤点の俺には無理だわ >>53
雪のせいでダート替わりになったレースの輪乗り中に言いそう 現代国語は、読み手次第で複数の回答が出るからなあ…
実際に雪が降る地域と、降らない地域では答えも変わってきそう
模範解答を見てみたいわ 雪ってさ きれいではないから あんまり食わない方がいいよ つまり 異次元空間 パラレルワールドの話だから難しいよねこれ >>1
勉強も出来ないアホな子供はアホなお前の子供と証明されたじゃん 小三の純粋な気持ちをまず砕く そこから教育という洗脳開始 宿題の前に授業があって、その繋がりから解答は導き出されるはずだが、
この設問の仕方は解釈の押し付けになって良くない。
なぜ、小学三年が詩を理解しなければならないのかが疑問だ。
1にはこの宿題を出した愚かな教師を公開処刑wする意図があるのかね。
「きれいなきれいな」の繰り返しは詩にリズムを与え、音楽性を持たせる。
一段下げるのは調子を変えるためだろう。
と、個人的には思うがw
こんな宿題や授業をやれば、子供は詩が嫌いになること請け合いだ。 Aとてもきれいだったから
Bとてもきれいで、これが雪だということを一瞬忘れたから
(4)実際にきれいな雪なので、どうしましょうという気持ちは少ししか無いから
(5)天から降ってきた雪だから
かなー 公立では小学校3年に、こんな宿題を出さんだろうな。
有名中学受験を目指す生徒が多い私立の小学校だろう。 いいから保健体育で性病についてもっと教えてやれ
どうカンジダ? 雪だこと
が一段下がってるのは
読み手によって情景に描く
雪というのが
それぞれ違うからだろう。
人によって初雪だったり粉雪だったり
同じ雪でも十人十色 論文ならきちんと読めないと困るからわかるけど詩について問題にするのはどうなんだ
たとえば三行目と五行目を与えてあなたならどんな四行目にしますか?とかでいいよ @ きれいな (形容詞)
A 白くなった。
B 雪が積もったんだからきれいなのは当然という事。
マジで難しいな ?これが小学校3年生の試験か? ■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています