英語学入門

**名無しさん＠英語勉強中** (JPW 0H42-ynEy) · 2021/08/14(土) 00:24:11.64

言語学の視点から見た英語について語りましょう🤓

**名無しさん＠英語勉強中** (JPW 0H42-ynEy) · 2021/08/14(土) 00:24:44.24

どうすんのこれ...

**名無しさん＠英語勉強中** (JPW 0H42-ynEy) · 2021/08/14(土) 00:25:00.04

まじでやばい...

**名無しさん＠英語勉強中** (JPW 0H42-ynEy) · 2021/08/14(土) 00:25:25.58

晋さん...🥺

**名無しさん＠英語勉強中** (JPW 0H42-ynEy) · 2021/08/14(土) 00:25:44.68

どうして...

2021/08/14(土) 00:37:30.19

『ファンダメンタル英語学』の練習問題を解いていきます＾＾

p.12

1. (a)-(f)の文の構造を、樹形図と標識付き括弧を用いて示せ。

解答
https://i.imgur.com/2bJy2S8.jpeg

2021/08/14(土) 00:48:14.18

(d)から(f)がトリッキーである。

(d) He sent it to her.

「SVO to O」の文型なので、VPは [V][O][to O] の三股に分かれるはずである。

(e) The teacher from london teaches the students English.

「SVOO」の文型なので、VPは [V][O][O] の三股に分かれるはずである。

(f) My friend wrote to his parents about the accident.

これは自信がない。
*My friend wrote. とは言えないので、to his parents は必須の要素であると考えられる。
すると My friend wrote to his parents でSVAか。
それならば、VPは [V][A]の二股に分かれるはずである。

2021/08/14(土) 00:58:31.46

中島平三の『ファンダメンタル英語学』は、生成文法の入門の入門書として定評があります。
残念ながら、練習問題の解答がついていないため、独学にやや不向き。

そこで、わたくしが後進のためにも、解答をお目にかけたいと思います＾＾
お役立ていただければ幸いです＾＾

2021/08/14(土) 02:14:28.35

>>6
(f) の文から to が抜けてる！
明日訂正する！

2021/08/14(土) 02:15:45.99

p.13

2. (a)-(f)のVPのパターンを整理せよ。

(b) VP＝V＋PP
(c) VP＝V＋NP
(d) VP＝V＋NP＋PP
(e) VP＝V＋PP＋NP
(f) VP＝VP＋PP, V＋NP　??

(ｆ)に関してはやっぱり疑問が残るので、明日もう一回考える。

2021/08/14(土) 03:01:00.40

使える英語

China is the enemy of mankind

2021/08/14(土) 03:01:44.34

>>6-7 訂正!!

(f) My friend wrote to his parents about the accident.

これのVPは [wrote] [to his parents] [about the accident] の三股に分かれると考える。
従って、解答は下記の通り。
https://i.imgur.com/Q51lsfC.jpeg
https://i.imgur.com/PlHmqC3.jpeg

2021/08/14(土) 03:04:13.95

>>10
これも訂正

(b) VP＝V＋PP
(c) VP＝V＋NP
(d) VP＝V＋NP＋PP
(e) VP＝V＋PP＋NP
(f) VP＝V＋PP＋PP

出題の意図を考えると、同じパターンを重複させるわけがない。
(f)の構造をこのように考えると、(b)-(f)はキレイな並びになるし、
まあこういうことを教えたかったんだな、と分かるね。

しょっぱなから変な知識がジャマして、複雑に考えすぎていた＾＾；

2021/08/14(土) 03:09:52.80

あがが、、、、バカバカ＞＜

>>10
再度訂正

(b) VP＝V＋PP
(c) VP＝V＋NP
(d) VP＝V＋NP＋PP
(e) VP＝V＋NP＋N(P) ←訂正箇所
(f) VP＝V＋PP＋PP

2021/08/14(土) 05:58:25.86

>>６のリンク先にはwe couldn’t show that page.
のような表示が出ています

2021/08/14(土) 06:01:08.49

解答だけではわからないので、なにをやってるかの
簡単な解説で、誰が読んでもわかる、風の説明があると、
見る他の人が関心を持つかもしれないですね

2021/08/14(土) 10:16:23.95

先ず問題自体を提示すれば無問題？

2021/08/14(土) 13:38:46.44

>>6は間違ってたから削除済みなのです🤓
>>12が正解🤓✌🏻

問題は>>12の画像で読める英文を、樹形図とラベル付きカッコでこうぞうを示せ、とゆー問題なんで、問題文は提示済なのです😉

あとでパソコンから、もう少しだけ解説する予定✌🏻

2021/08/14(土) 14:25:20.80

著作権に抵触しない限りで問題を書きます。

練習問題　(p.12)

(a) The sun rises.
(b) A teacher came from London.
(c) All mothers love their children.
(d) He sent it to her.
(e) The teacher from London teaches the students English.
(f) My friend wrote to his parents about the accident.

★問1. (a)-(f)を構成素に分け、それぞれ統語範疇を述べよ。そしてその構造を樹形図と標識つき閣下を用いて示せ。

解答 >>12

★問2. (a)-(f)に現れているVPのパターンを、構成素の統語範疇に基づいて整理せよ。

解答

(a) VP＝V
(b) VP＝V＋PP
(c) VP＝V＋NP
(d) VP＝V＋NP＋PP
(e) VP＝V＋NP＋N(P)
(f) VP＝V＋PP＋PP

2021/08/14(土) 14:37:28.54

★問3. 問2で答えたVPのパターンを使って、例文を自作せよ。

解答例

(a) He walks everyday.
(b) He lives in London.
(c) He loves classical music.
(d) He bought a souvenir for her.
(e) He served us drinks.
(f) He complained to us about our manner.

2021/08/14(土) 14:57:06.47

ニートのオナニースレ

2021/08/14(土) 15:19:05.36

練習問題　(p.15)

★問1. 次のNPの構成を、句構造規則の形式で表せ。

(a) a boy
(b) teachers of English
(c) argument against his proposal
(d) agreement with them on the plan

解答例

(a) NP→(Det) N
(b) NP→(Det) N P N
(c) NP→(Det) N P Det N
(d) NP→(Det) N P NP P NP

★問2. 次のAP（形容詞句）の構成を、句構造規則の形式で表せ。

(a) very tall
(b) aware of the fact
(c) kind to everyone
(d) dependent on parents for money

解答例

(a) AP→Adv A
(b) AP→A P Det N
(c) AP→A P (Det) N
(d) AP→A PP PP

2021/08/14(土) 15:20:58.58

※いずれの問題も、構成素をどこまで分解するかによって答えが変わる。
(たとえば、against his proposal を「P (Det) N」にするか「PP」にするか)

出題意図としては、NPもAPも、主要部がだいたい一番左に来て（問2(a)は例外）、
そのあとにPPがいくつか付け足せる、ということか？

2021/08/14(土) 16:04:32.72

p.16からXバー理論の説明だけど、大切なことをさらっと言ってんな！
あまりにさらっと言ってるから、
最初に読んだ時は大切だと分かんなかったけど、
再読するとこの本が評価される理由が分かってきた＾＾

2021/08/15(日) 11:40:21.75

今までの問題については最初はNPとかPとかDetとかわからなかったけど、
読んでたらわかった。名詞句、前置詞、決定詞なんだな。
こういう分け方をするソフトって探せばあるんじゃないのかな？

Xバー理論って何ですか？

2021/08/15(日) 17:25:16.97

たとえば名詞句とゆーのは、名詞を主要部として、補部、指定部、付加部がくっついて出来上がる。
その構造は、決まった型をもっている。
その型というのは、名詞句だけにとどまらず、その言語の〇〇句すべてに共通する。

言葉は、ミクロからマクロに、自己相似的構造を持っているとゆーのがXバー理論の肝。

2021/08/15(日) 20:19:45.70

>>26
ありがとう。そんな考え方があるのか。勉強になりました。
例をあげていただけるとうれしいのですが。

2021/08/16(月) 00:28:13.99

>>27
これが英語と日本語の句構造である。
https://i.imgur.com/MfsM7qN.jpeg
Xは任意の統語範疇（名詞、動詞、形容詞 ... ）。

2021/08/16(月) 00:28:43.61

ファンダメンタル英語学に出ている英語の例をあげる。

◆VP
John publishes a paper in the journal.

John (Specifier)
published (Head)
a paper (Complement)
in the journal (Modifier)

◆NP
John's (S)
book (H)
about Galileo (C)
in the library (M)

◆AP
very (S)
afraid (H)
of a lion (C)
for its brutality (M)

◆PP
completely (S)
without (H)
water (C)
for drought (M)

2021/08/16(月) 21:10:40.23

教科書
・北川＆上山『生成文法の考え方』（研究社英語学モノグラフシリーズ）
・ベイカー『言語のレシピ』（岩波現代文庫）
・田窪・稲田・中島・外池・福井『生成文法』（岩波・言語の科学）
・福井『新・自然科学としての言語学』（ちくま学芸文庫）
・チョムスキー『我々はどのような生き物なのか』（岩波書店）
・チョムスキー『生成文法の企て』（岩波現代文庫）
・阿部『問題を通して学ぶ生成文法』（ひつじ）
・渡辺『生成文法』（東京大学出版会）
・渡辺『ミニマリストプログラム序説』（大修館書店）
・福井・渡辺（監訳）『言語』（岩波・心の謎から心の科学へ）
・Riemsdik&Williams _Introduction to the Theory of Grammar_
・Haegeman _Introduction to Government & Binding Theory_
・Haegeman _Thinking Syntactically_
・Carnie _Syntax_

2021/08/16(月) 23:16:51.87

>>29
これは５７５７７みたいな感じで
なってるみたいな感じだね？

2021/08/16(月) 23:37:42.40

あぁん？？？？😬

2021/08/16(月) 23:39:23.99

カーニー本は興味あるが、図書館にないんよなー。英語の本なんてリクエストしても買ってくれないだろうし🙄

2021/08/16(月) 23:40:25.81

今日はダラダラと過ごしてしまった。。。🤕
反省の意も込めて少し問題を解く。。。。😔

2021/08/17(火) 10:46:51.17

起承転結余韻
みたいな感じが57577に加わった感じだね。当然起とか承などの各パーツにに入るものには幅がある。
言ってみればXバー理論は、英語は演歌だ！みたいなノリなんじゃないかな。

2021/08/17(火) 14:03:55.06

『ファンダメンタル英語学』は、図書館から借りてきたばかりでまだ完読していないのですが、一つ質問させてください。

John (Specifier)
published (Head)
a paper (Complement)
in the journal (Modifier)

Complementという用語は、従来の英文法（記述英文法？)では、「補語」と訳されています。
では、そのような従来の「補語」は、生成文法理論ではどのように分類されるのでしょうか？

それもやはりComplementに分類されるのだとすれば、以下の２つの文は同じ構造ということになるのでしょうか？

John(S) teaches(H) English(C).
John(S) is(H) an English teacher(C).

2021/08/17(火) 15:02:55.30

>>28-29
訂正！

指定部　Specifier
主要部 Head
補部　Complement
★修飾部　Modifier

このうちVP内の修飾部を、付加部 Adjunct と呼ぶ。

>>36
predicative complement

最後の二つの文は、指定部、主要部、補部を持つという点では全く同じ。

2021/08/17(火) 15:11:06.17

練習問題　（p.26）

問１．

(a)-(e)の動詞句の補部と付加部を区別せよ。

(a) eat lunch in the park
(b) talk to Mary about the quake
(c) run into the forest
(d) have a rest because of being tired
(e) sleep overnight

◆解答

補部を[ ]、付加部を( )で囲う。

(a) eat [lunch] (in the park)
(b) [talk to Mary] (about the quake)
(c) run (into the forest)
(d) have [a rest] (because of being tired)
(e) sleep (overnight)

(c)は、run into Mike とかだったら、run into（「～とばったり出会う」）で他動詞と見なし、Mikeが補部となるはずである。

2021/08/17(火) 15:36:32.92

>>29の補足

通常、SpecifierをSとか、HeadをHとか略すことはない。
ここではめんどかったからやってるだけ。

Cという略は、生成ではComplementizer（補文標識）のこと。
Pedicative Complementの略はPCね。

2021/08/17(火) 15:38:49.97

問２．

the young teacher (of English) のような、NPの構造内の形容詞（young）は、どのような位置にあるか。

◆解答

https://i.imgur.com/0cii6eu.jpeg

このように>>28の典型的句構造とはちょっと異なる。
いまわたくしはこれを何と呼ぶのか知らないが、たぶんこの現象には名前がついてるはずである。

それからこの本の問題点として、こーゆー重要な事柄を問題にしておいて、
解答がついていないということである。これは怒っていいよ(# ﾟДﾟ)

2021/08/17(火) 15:42:13.76

問３．

>>29を参考にして、
指定部、主要部、補部、付加部を含む
VP、NP、AP、PPを自作し、
その構造を図示せよ。

◆解答例

https://i.imgur.com/LLl2jzz.jpg

onceをAdvと最初に書いてしまったのだが、Nかもしれない。
その方がキレイにまとまるんで。
CaGELに、yesterday とかは名詞ですよ～みたいなこと書いてあった気がする。

2021/08/17(火) 16:04:07.14

なお、このスレは別に生成文法専用ではないので、小ネタでも何でも書いていってくれ給え＾＾

2021/08/17(火) 19:07:35.00

>>30は英太郎じゃないのか。英語学の院生か何か？

2021/08/18(水) 06:36:05.58

古英語は日本語のように語順が自由だったのです（SOV、VOS、VOS
それは格を表す語尾が発達していたからでした
しかし格を表す語尾の発音が時代とともに弱くなっていったため、語順を揃える必要が出てきました
そして今のSVOの順に落ち着いたのです
どうでしょう、さっきググって知ったわりには中々の説明ぶりでしょう？

2021/08/18(水) 20:13:59.55

古英語では、格変化が主格と対格が同じであり、時に文意があいまいになったという。

つまり

The people like the dogs.

が

The dogs like the people.

にも解釈しえたという。

実は古英語の時点で、主節にはSVOが最も好まれる語順であったというのも、
やがてSVOのみになるのも、そういう原因があったという。

2021/08/18(水) 20:22:19.43

わたくしの英国のともだちは、古英語はEnglishじゃないと言い切っていた。
われわれはちょっとした訓練で、中古の日本語を70%くらいは読めるが、
古英語はそんなレベルでないからな。つまり、ふつうの人はまず読めない。

2021/08/18(水) 22:09:18.27

Melyyn Bragg の The Adventure of English を読むか。
ワイは怠けモンやから、宣言して自分を追い込まないとな。

著者が学者ではないが、放送大学でこの本をもとに講座ができてたんで
それなりに正確なこと書いてるはずや。

2021/08/19(木) 15:47:08.13

Introduction読了

途中から嫌な予感してたけど、著者がバリバリの英語帝国主義者だよ😰言語学者なら絶対書かないようなことだらけ😰アメリカのことthat new-found landってさぁ😰

2021/08/19(木) 15:54:15.18

Early words came from those who worked the land, those *whose centuries of nose to the earth* made them acquainted with the minutiae of nature and the most likely it was they who often, out of necessity, had to name what they saw:

読めたら、英語王の称号をくれてやろう👑

2021/08/19(木) 16:28:28.40

万物の名付け親はヒャクショー

2021/08/19(木) 17:02:49.26

* *で囲まれた部分な

これは先史の言語の誕生の話だから、農業はまだない

余談だが、一昔前はネアンデルタール人による造形「美術」はないとされてきたが、ここ数年でその常識が変わりつつある

2021/08/19(木) 17:17:51.67

彼らが大自然と鼻を突き合わせること幾星霜

2021/08/19(木) 17:18:49.48

なんで鼻を地面につける必要があったか。l
農業がなければ狩りやな。
しかも何世紀も鼻を地面につけるとか。

2021/08/19(木) 17:20:47.17

古英語って低地ドイツ語なん？

2021/08/19(木) 17:23:57.45

まあまあやな～
ワイの友だちの回答や～

It means, ’constantly hard working’…🤓
We don’t say “nose to the earth” - but we do say, “nose to the grindstone”. Someone who is constantly working…🤓

grindstoneもなかったかもしれない時代やからな

2021/08/19(木) 17:28:44.48

>>54
ちゃうけど、ドイツ人は尊大やから彼らのいう低地ドイツ語はオランダ語を含めてる。でも、オランダ人は当然異を唱えてる。実際、消滅の危機にある低地ドイツ語（話者30万くらい）とネイティブ数千万をほこるオランダ語と一緒にしちゃ失礼😬

英語（といってもふるいやつ）、オランダ語、フリースランド語、低地ドイツ語が一番近しいグループ

2021/08/19(木) 17:36:04.30

30万じゃなくて、300万やな

わいのドイツ人のダーリンが低地ドイツ語のネイティブで、グリム童話の低地ドイツ語原文もスラスラ読める

2021/08/19(木) 17:39:43.10

鼻を突き合わせるというのは面と向かうとという意味
何世紀も鼻を突合せたら深くかかわり合いになるでしょう

2021/08/19(木) 23:03:06.87

練習問題　（p.31）

次の [ ] 内の構造を、Xバー原形に合うように書け。
文の主語の扱い関しては動詞句内主語仮説に従い、VPの部分のみを示せ。（※）

(a) [The guest stayed at the Grand Hotel.]
(b) [The guest stayed at the Grand Hotel in New York.]
(c) He [may think that she could climb the mountain.]
(d) [the bottle against hte enemy in the war]
(e) [advantageous to us in the trade]

◆解答

（※）の文意がよく分からんが、主語は書かんでいい、ということか？
一応Vの横に、カッコに入れて主語を書いとく。

https://i.imgur.com/f49geMl.jpeg

(e)の指定部は空だが、書いた方が良かったかも。

2021/08/19(木) 23:14:45.38

>>59は問１。

問２は真意が分かりかねるので、もう少し考える。

2021/08/20(金) 01:20:58.49

問２．

補文が不定詞の場合、for - NP - to VP の形式になる。
for は補文標識、to は助動詞の一種と考えると、
次の [ ] の構造はどうなるか。

(a) He longs [for Mary to attend te class.]
(b) [For Mary to attend the class] will surprise them.

◆解答

https://i.imgur.com/o4KoKre.jpeg

(a)も(b)も同じだと思うんんだけど、問題の意図が読めないね。
CPは主語にも目的語にもなる、ということを言いたいんだろうか？

2021/08/20(金) 02:06:56.97

問３．

問２で、不定詞の to を助動詞の一種と見なしたが、根拠はあるか？

2021/08/20(金) 04:50:25.62

>>56
低地ドイツ語の話される地域はハンブルグとかブレーメンとかあるいはそこから北の海の方に向かっての地域みたいですが
海に面しているところが狭い。普通にイギリスに近いのはオランダで、ライン川が名前を変えておらんだを通って、
海に流れてますけど、
そちら側からイギリスに行かずにかなり遠いドイツの北の浜から船でイギリスに割ったのは何故ですか?
海流の影響ですか？

2021/08/20(金) 12:34:52.24

英語に近い順にかくと

英語＞フリースランド語＞オランダ語＞低地ドイツ語

と言われてる。フリースラント出身の友だちがいるけど、彼はオランダ語しか喋れないので、話者数がそうとう少ない。生で聞いたことない。

オランダ語は発音がホントに英語とドイツ語の中間て感じ。文法が英語に近くなったのは、たぶん歴史的偶然。

低地ドイツ語は、地図上は北ドイツを広く覆っているけど、ハンブルクとかブレーメンで日常的に話されてるわけじゃない。この地域に毎年行ってるしけど、低地ネイティブはおれのダーリンと家族しか知らん。彼らはハンブルクよりずっと北の方の田舎出身。

2021/08/20(金) 15:48:30.04

問３．

問２で、不定詞の to を助動詞の一種と見なしたが、根拠はあるか？

◆解答[
She [visited Italy this summer]. He tried to [do so], but he couldn't.

1. [　]内＝do so なので、to do so の to は、助動詞同様、VPの外側にある。

2.
(a) He hopes that Japan will win.
(b) He hopes for Japan to win.

Auxが法助動詞（ここではwill）の形をとる時は、VPには時制辞がない。(a)
同様に、不定詞内のVPには時制がない。(b)

2021/08/20(金) 16:21:59.46

練習問題　（p.33）

問１．
形容詞に続く補文の例を３つあげよ。

◆解答例
John is afraid that Mary will revive as a zombie.

2021/08/20(金) 16:23:11.28

I'm sure that she absolutely died!
I'm glad of it!

2021/08/20(金) 16:37:42.00

問２．
前置詞の後ろには一般的に補文が続かないが、やや固定した表現として例外がある。
どのようなものか？

◆解答

as if とかかしらね～？
ちょっと思い浮かばないです。

2021/08/20(金) 16:42:00.82

問３．
(c) She has the belief [that he is a spy]. 同格節
(d) She will see the man [that Tom hates] 関係節

(c)(d)は共に、NP内のCPであるが、いくらか相違している。
相違点をなるべく多く挙げよ。

2021/08/20(金) 17:13:31.80

>>68
「補文」という概念をよく理解できていないまま書き込みますが、in that とかでは？
・They agree in that neither can win the argument.

2021/08/20(金) 18:26:09.34

他には、except that とか？

2021/08/20(金) 18:46:36.20

in that, except that それや🤓👌🏻

2021/08/20(金) 19:17:43.29

>>72
改訂版第６刷を入手しました。
当該ページの問２は、以下のように記述されています。

*****
2. 前置詞の後ろには一般的に補文(特にthat節)が続かない。だが、
やや固定した表現として、前置詞にthat節が続くような例がある。
どのような例であろうか。
そのような例があるとなると、いずれの主要部V、N、A、P の後ろにも補文が生じることになる。
*****

>>63の引用(?)とはいささか異なるようですが、版の違いによるものでしょうか？

2021/08/20(金) 19:21:09.15

めんどいから問題は全部縮約して書いてます😌

2021/08/25(水) 23:18:56.89

ちょっと休んだと思ったら６日経ってたよ😱😱😱😱
今から再開します😳

2021/08/26(木) 19:59:57.42

練習問題 (p.38)

問１．

次の文のD構造を示せ。

(a) What did he look for?
(b) When did she leave?
(c) Who do you think will win?
(d) To whom did he give the radio?

◆解答

(a) [CP [IP _Past_ [VP he look for what]]]

(b) [CP [IP _Past_ [VP she leave when]]]

when は補部ではなく、付加部である。

(c) [CP [IP [VP you think [CP [IP will [VP who win]]]]]]

(d) [CP [IP _Past_ [VP he give the radio to whom]]]

2021/08/26(木) 20:10:31.73

問２．

次の例文は wh- が元の位置から文頭に移動していることを示す証拠となる。
その証拠である理由を示せ。

(a) Who/*What did the news surprise?
(b) *What did you see the movie?
(c) *What did he run?

◆解答

(a)
the news が suprise する対象は、モノでなく、人である。
文頭に who がおけて、what が置けないのは、これら suprise の対象（目的語）であるから。

(b)
see は目的語を一つしか取らない。
問題の文では、目的語は二つあることになってしまうので非文。

(c)
run は（走るという意味では）完全自動詞である。
問題文では、run が目的語をとることになるので不可。
（経営する、の意であれば可かも）

2021/08/26(木) 20:33:56.33

問３．

受動文も、能動文の目的語が主語位置に移動していると考えられる。
次の例はその証拠となるが、その根拠を示せ。

能動文：　Harry ate {the apple/*the Empire State Building}.
(a) {The apple/*The Empire State Building} was eaten by Harry.
(b) *The apple was eaten the orange by Harry.

◆解答

動詞 eat は、二つの項を要求する。
動詞の前に「○○が（動作主）」、動詞の後ろに「〇〇を（主題）」の順序で。

能動文の項のうち、動作主になりえるのは Harry だけ、主題になりえるのは the apple だけである。

(a) は唯一主題になりえる the apple が主語位置（すなわち動詞の前）に来ているので、
能動文の目的語位置の項が移動したと考えられる。
The Empire State Building だと非文なのは、この位置に入れられるのは「食べられたモノ」だけだから。

the apple は主語位置に移動したため目的語位置は空所（ｔ）である。
しかるに(b)は、この空所に the orange を入れてしまったために非文である。

2021/08/26(木) 20:44:23.05

問４．

疑問詞はいつでも主文の文頭へいどうするわけではない。
次の文では、疑問詞が補文の内部で移動している。
これらの文では、なぜ疑問詞が文頭へ移動しないで、補文の頭へ移動するのだろうか。

(a) They wonder what he saw.
(b) Mary asked me when he left.

◆解答

(a)のD構造は he see what であって、they wonder what でない。
同様に(b)のD構造も、he leave when であって、 Mary ask when でない。

[he see what]、[he leave when] の補文(CP)は、指定部Cを備えている。
それぞれのVPの補部（what）、付加部(when)は、そのCに留まる。

2021/08/26(木) 20:52:01.95

>>76

She left {London/for Tokyo} [yesterday].

{ } は補部、[ ] は付加部なはずなんで、

Where did she leave (for)? の where は補部で、
When did she leave? の when は付加部のはず。

2021/08/26(木) 21:18:22.60

The Adventure of English、第一章読み始めました。

てっきりベーオウルフが一番古い英語の史料だと思い込んでたんで
Caedmon's Hymn の存在を知ってびっくり！
https://en.wikipedia.org/wiki/C%C3%A6dmon%27s_Hymn

ベーダの『イングランド教会史』（ラテン語、731年）に引用されているとゆーことなんで、
日本書紀の中に、６世紀、７世紀の日本語が確認されるようなもんでしょう。

2021/08/28(土) 01:30:59.25

次の問題は副詞の位置についてだけど、これは理論に欠陥があるかもしれない・・・
詳細はのちほど・・・・

2021/08/31(火) 19:51:43.32

練習問題　（p.44）

問１．

次の2文の中で、述部副詞（例 easily）と文副詞（例 certainly）が現れるのは、[1]-[5]のうちどこか。
述部副詞の分布に関しては、一か所だけ(a)と(b)で異なるが、それはどこか。

(a) [1] The student [2] has [3] read [4] the long story [5]

(b) [1] The student [2] has [3] talked [4] about the story [5]

2021/08/31(火) 20:04:11.14

(a)の構造は次の通りである。
https://i.imgur.com/baXlIYU.jpeg

述部副詞はVPの付加部だから、VP内の構成素の切れ目に現れるので、[3][5]ということになる。

文副詞はIPの付加部だから、IP内の構成素の切れ目に現れるので、[1][2][5]ということになる。

が、とある豪人に聞いたところ、[3] is technically possible but sound very bad. と言っておった。

2021/08/31(火) 20:05:02.87

>>84
このレスなしね。もう一回書く

2021/08/31(火) 20:06:12.75

(a)の構造は次の通りである。
https://i.imgur.com/baXlIYU.jpeg

述部副詞はVPの付加部だから、VP内の構成素の切れ目に現れるので、[3][5]ということになる。
が、とある豪人に聞いたところ、[3] is technically possible but sound very bad. と言っておった。

文副詞はIPの付加部だから、IP内の構成素の切れ目に現れるので、[1][2][5] ということになる。
が、その豪人に聞いたところ、[5] 以外不可と言っておった。

2021/08/31(火) 20:09:01.99

もう一人の英国人に聞いたら、こんどは全然違うことをいう。

わたくしはこれは理論に問題ありと考えたので、これ以上はやらない。

2021/08/31(火) 21:01:20.69

まあ、副詞の位置の一般的な傾向は知れるな。

でも、統語は文意に左右されないとゆー生成文法の理論が崩れてないんか？

2021/09/01(水) 17:30:15.65

読まなきゃいけない本はいっぱいあるのに、ここでちんたらしてちゃいけないな。

>>83
述部副詞の分布に関しては、一か所だけ(a)と(b)で異なるが、それはどこか。

(a) The student has read [4] the long story
(b) The student has talked [4] about the story

◆解答

理論的には[4]である。
the long story はVの補部であるのに対し、about the story はVの付加部である。

2021/09/01(水) 17:44:08.63

問２．

副詞の中には、容易に他の位置へ移動できないものがある。
そのような副詞を含む例文を３つ挙げよ。

◆解答
・They put it *up* in the middle of the park.
・He stayed *up* very late.
・He didn't show *up* in the class this week.

句動詞の中の副詞は無理でしょう。こんなんでいいのかな？

2021/09/01(水) 17:49:30.20

It is very easy. の very とか？

2021/09/01(水) 17:52:55.80

ああ、それもそうね。形容詞＆副詞＆名詞修飾タイプ。

2021/09/02(木) 07:56:10.52

large enough, even a child, God alone, Almost everybody, Some one else, about 11 o'clock
3.5 billion years ago, several hours before
もある。

2021/09/02(木) 18:01:22.06

.... ago ってAdvPだった気がする🤔

2021/09/02(木) 18:02:47.24

出題意図としては述部副詞と文副詞以外は、語順にゆるくないということであろうか🤔

2021/09/02(木) 18:47:20.45

このスレは一体何をやってるんだ？薬袋善郎的な？

2021/09/02(木) 18:57:55.85

ちゃうやろ。薬袋善郎みたいな受験英語のゴミかんべんしてくれ。

2021/09/02(木) 20:50:34.56

副詞の問題は、あんまし面白くないね～

問３．
次の文に現れている副詞 wisely は、どのような位置に生じることができるか？
また、現れる位置によって意味が異なるだろうか？

・ [1] John [2] has wisely answered [3] the question. [4]

◆解答

wisely は述部副詞、文副詞、どちらにもなりえるので、
これまでの理論的にいうと、1, 2, 4 が可能。

このうち、1, 2 の位置は文修飾ってことになると思いますんで、
この位置だと
＝It has been wise of John to answer the question.　
とゆー意味になると思われます。

あくまで、これまでの理論に沿って答えただけで、
言い回しの自然さなどは考慮してません。

2021/09/02(木) 20:52:20.36

述部副詞の場合・・・・[4]
文副詞の場合・・・・・[1][2][4]

2021/09/02(木) 21:55:15.07

分かった気になってるコテハンが知識をご開帳するスレ
一々指摘するの面倒になったけどよい子のみんなは自分で勉強しろよ

2021/09/02(木) 23:00:37.90

『ファンダメンタル英語学』には、練習問題の解答が載っていない。
すぐれた入門書なのにこれが欠点となっている。

英太郎氏のこのような試みには感謝している。
どうか最後まで貫徹されんことを。

2021/09/02(木) 23:34:20.74

全部やるよー🤓💪🏻💪🏻💪🏻

2021/09/02(木) 23:51:55.60

これまでの解答のいくつかを訂正・補足しておきます。

>>38
×　(b) [talk to Mary] (about the quake)
〇　(b) talk [to Mary] (about the quake)

2021/09/03(金) 00:11:40.53

>>65
> She [visited Italy this summer]. He tried to [do so], but he couldn't.
>
>1. [　]内＝do so なので、to do so の to は、助動詞同様、VPの外側にある。

[visited Italy this summer] が繰り返される時、[do so]になるということは、
この二つは文法的に等価であるということ。

"tried to [do so]" の to は、[do so]というVP内の外側にあることになり、
法助動詞（I）の位置と同じになる。

・・・・という意味ね。

********************************

なお、ここでは、「不定詞のマーカーto＝助動詞」説に従ったが、
必ずしも多くの学者の支持を得ているわけじゃないらしい。
CaGELでは subordinator （従位詞）に分類されてる。
CaGEL, pp.1185-1187
英文法大事典 1巻　pp. 290-292

2021/09/03(金) 00:14:20.88

>>77
×　文頭に who がおけて、what が置けないのは、これら suprise の対象（目的語）であるから。
〇　文頭に who がおけて、what が置けないのは、この位置にくるものは suprise の対象（目的語）であるから。

2021/09/03(金) 00:26:00.06

>>88
> でも、統語は文意に左右されないとゆー生成文法の理論が崩れてないんか？

生成文法では、統語と意味とは別と考えるようです。
だから、意味から統語構造が決まってはいけないはずなのです。

しかるに、文修飾の場合、certainly は確かに文法におけるにもかかわらず
（例 Certainly, he will succeed.）
>>86 のように
Certainly, the student has talked about the story.
というのは不自然に聞こえる、ということは
「この文意の場合、この統語パターンは使えない」とゆー風に、
意味が統語を決定してるんじゃない？
それは生成的にダメなんじゃない？
とゆー意味です。

*************************************

豪人が間違えてる可能性あるから、保留です。

2021/09/03(金) 00:28:03.50

次は繰り上げ文だ！
いよいよ生成っぽいネ☆彡

2021/09/06(月) 01:25:12.42

練習問題　（p.49）

問１．
次の例文を繰り上げ構文に換えよ。

(a) It appears that they have finished the obligation.
(b) It is likely that Jim will suffer the disease.
(c) It happened that the picture Mary bought last year was burned in the fire.

◆解答
(a) They appear to have finished the obligation.

主節は現在形なのがポイントでしょうか。

(b) Jim is likely to suffer the disease.

× Jim will be likely to ...

(c) The picture Mary bought last year happened to be burned in the fire.

2021/09/06(月) 01:54:49.63

問２．

次の文も全体で熟語となる。それぞれの意味を調べよ。

また主節の動詞に seem を用いて、繰り上げ構文とそのD構造を示せ。

(a) The cat is out of the bag.
(b) The jig is up.
(c) All hell broke loose.

◆解答

(a) 秘密が漏れる
The cat seems to be out of the bag.
___ seem [the cat to be out of the bag]

(b) 万事休す
The jig seems to be up.
___ seem [the jig to be up]

(c) 突然大混乱になった
All hell seems to have broken loose.
___ seem [all hell to have broken loose]

2021/09/06(月) 01:59:51.60

>>109
(c) は三つの文が可能。すなわち、

(1) All hell seems to have broken loose.
(2) All hell seemed to break loose.
(3) All hell seemed to have broken loose.

しかし、(2)(3)はまた別の変形規則が働いていて一層複雑なので、たぶんここでは問われてないと思う。

2021/09/07(火) 01:20:49.43

練習問題　（p.54）

次の文の疑問詞を文頭へ取り出すと、どのような疑問文ができるだろうか。
どの文が「島の制約」に違反することになるだろうか。

(a) That he ate _what_ is obvious.
(b) Reading _which_ book is important
(c) It is obvious that he ate _what_.

◆解答

(a) *What did [that he ate ___ ] is obvious?

[ ]内が主語節だから、島の制約に違反する。

(b) *Which [reading ___ book] is important?

[ ]内が主語節だから、島の制約に違反する。

(c) *What is it obvious [that he ate]?

[ ]内は it の真主語で、主語節だから、島の制約に違反する。

2021/09/07(火) 01:21:22.44

(c)は自信ないな。あとで調べるかも。

2021/09/07(火) 01:33:51.52

問２．

次の関係節文においても、関係詞がその先行詞の直後に移動しているものと考えられる。

(a) The man [ _who_ Mary met] is my best friend.

関係詞の移動が、目的語節、主語説、副詞節の中から行われている例文を作れ。
関係詞の移動についても島の制約が成り立つことを確かめよ。

2021/09/07(火) 01:40:31.28

>>113
間違えた、取り消し！

2021/09/07(火) 01:41:21.63

>>113の訂正

問２．

次の関係節文においても、関係詞がその先行詞の直後に移動しているものと考えられる。

(a) The man [ _who_ Mary met ____ ] is my best friend.

関係詞の移動が、目的語節、主語説、副詞節の中から行われている例文を作れ。
関係詞の移動についても島の制約が成り立つことを確かめよ。

2021/09/08(水) 20:07:03.85

>>115
　　ワケ
　　∧_∧
　 ( ･∀･)
　⊂ ⊂　)
　　< < <　ワカ
　　(_(＿)　∧_∧
　　　　　( ･∀･)
　　　　　( Ｕ　つ
　ラン♪　　) ) )
　∧_∧　　(＿)_)
（･∀･)
⊂_へ　つ
　(＿)｜
彡　(＿)

2021/09/08(水) 20:34:33.58

主語節のケース

The book [which I borrowed _t_ from Mary] moved me.

問題なくない？

***************************

目的語節のケース

I met the man [who Mary loves _t_ ].

問題なし。

***************************
「副詞節」のケース

ちょっと考えつかないです～

2021/09/08(水) 20:35:18.22

>>115
この問題は難易度高いんで、あとでまた考えます～

2021/10/05(火) 06:54:44.05

考えても分かんなかった😭😭😭

2021/10/05(火) 06:57:48.85

出題者の意図としては、関係詞と疑問詞がだいたい同じような統語的特徴を持っているということを示したいのだろうが、明らかに説明不足でワイの能力を超えている😞😞🙅🏻‍♂

2021/10/30(土) 14:31:12.96

オランダに着いたら、ファンダメンタル～の再開します🥺

2022/01/21(金) 16:21:44.06

最後までやるよ！
１月末日までに、ファンダメンタル～を終わらせます

2022/01/21(金) 17:31:40.13

英語学なんて学問は欺瞞だよ
ほとんど言語学の諸分野(音声学、音韻論、意味論、統語論)を学生向けに水で薄めただけ
大人で「わたしは英語学者です」なんて言ったら笑われる

2022/01/21(金) 17:50:20.62

言語学の下位カテゴリーで、各言語に特化したのが○○語学だっつーの🤷🏻‍♂

2022/01/21(金) 23:37:06.03

なんだここ？
ニートの日記帳かよｗ

2022/01/21(金) 23:51:26.83

>>125
このスレの貴重さが分かる人にとっては貴重なスレなんだよ。
邪魔しないでくれるかな？

2022/01/22(土) 00:01:29.38

内容がない日記が貴重なんだ
ふ～ん

2022/01/22(土) 00:11:39.65

>>127
『ファンダメンタル英語学』っていう本があって、生成文法の手軽で優れた入門書なんだけど、残念なことに練習問題の解答が載ってないの。
で、苦労している初学者を助けるために解答を開示していこうという目的で始まったのがこのスレ。
生成文法を勉強するつもりがない人にとっては無意味なスレかもしれない。
日記にしか見えないようだったらもう来なくていいよ

2022/01/22(土) 00:19:22.53

ファンダメンタル再開しますとか終わらせますとか日記じゃんｗ

2022/01/22(土) 05:51:35.99

枯れ木も山の賑わい😊🍂🍁🥀

2022/01/22(土) 14:35:41.60

p.59、大切なこと書いてあるね！

なぜ do-support は肯定平叙文には起こらないのか？
INFL と V が隣接しているので、INFL は V に時制要素や一致要素を与えることが出来るからである。
逆に疑問文や否定文では、隣接を阻まれるので、do-support が起こると。

2022/01/22(土) 14:57:38.44

p. 62　練習問題

1. 次の文について、yes-no疑問文、不可疑問文、否定文を作れ。

(a) The girls can lift the heavy box.
(b) The lions died.
(c) They will have been being examined.

◆解答

(a)
Can the firls lift the heavy box?
The girls can lift the heavy box, can't they?
The girls cannot lift the heavy box.

(b)
Did the lions die?
The lions died, didn't they?
The lions didn't die.

(c)
Will they have been being eamined?
They will have been being examined, won't they?
They won't have been being examined.

2022/01/22(土) 15:57:09.51

2. 完了進行形の文（He has been singing）では、二つの相助動詞のうち、
完了の have は助動詞として振る舞い、進行の be は本動詞として振る舞う。
このことを yes-no 疑問文、付加疑問文、否定文などで確かめよ。

まだこれらの助動詞のD構造における位置を樹形図で図示し、
どのような操作が加えられるすると、これらの振る舞いを説明できるか。

◆解答

HAS he BEEN singing?
He HAS BEEN singing, HASN'T he?
Hae HAS NOT BEEN singing.

https://i.imgur.com/Av160RL.gif

have は空の I に移動して、助動詞の資格を得る。
時制要素と一致要素を与えられ has になる。
すでに I は埋まったので、been は移動できず、
本動詞として振る舞う。

2022/01/22(土) 16:20:39.01

3. 　(a) Tom is tired.

上記の文の繋辞 be が
（イ）法助動詞の後ろに現れた場合
（ロ）完了の have や進行の be の後ろに現れた場合、
（ハ）単独で現れた場合、
それぞれについて yes-no 疑問文、付加疑問文、否定文を作れ。

◆解答
（イ）
Will Tom be tired?
Tom will be tired, won't he?
Tom won't be tired.

（ロ）
Has Tom been tired?
Tom has been tired, hasn't he?
Tom hasn't been tired.

Is Tom being tired?
Tom is being tired, isn't he?
Tom isn't being tired.

（ハ）
Is Tom tired?
Tom is tired, isn't he?
Tom isn't tired.

2022/01/22(土) 16:21:35.67

一番難しい統語論の章が終わった！！！！

2022/01/22(土) 16:52:25.93

p. 68　練習問題

１．次の語は語彙的形態素か、機能的形態素か？

◆解答
(a) this　機能
(b) wide　語彙
(c) out　機能　※副詞的不変化詞（adverbial particle）の例だよ！　
(d) food　語彙
(e) grunt　語彙
(f) in　機能
(g) him　機能　※人称代名詞も機能的形態素です
(h) reluctant　語彙

2022/01/22(土) 16:57:57.11

次の文に含まれる語句を形態素に分けよ。

(a)
He　自由＆機能
is　自由＆機能
now　自由＆語彙
call-　自由＆語彙
-ing　拘束＆屈折
Mary-　自由
-'s
sister
in
his
room

(b)
Student-
-s
must
have
subimit-
-ted
paper-
-s
by
next
week

2022/01/22(土) 17:01:57.53

>>137訂正

(a)
He　自由＆機能
is　自由＆機能
now　自由＆語彙
call-　自由＆語彙
-ing　拘束＆屈折
Mary-　自由＆語彙
-'s　拘束＆屈折
sister　自由＆語彙
in　自由＆機能
his　自由＆機能
room　自由＆語彙

(b)
Student-　自由＆語彙
-s　拘束＆屈折
must　自由＆機能
have　自由＆語彙
subimit-　自由＆語彙
-ted　拘束＆屈折
paper-　自由＆語彙
-s　拘束＆屈折
by　自由＆機能
next　自由＆語彙
week　自由＆語彙

2022/01/22(土) 17:10:08.34

(c)
Fish　自由＆語彙
are　自由＆語彙
swim　自由＆
-(m)ing　拘束＆屈折
in　自由＆機能
the　自由＆機能
wind-　自由＆語彙
-ing　拘束＆派生※
river　自由＆語彙

※動詞 wind を形容詞化する接辞と考えると派生接辞と思われる。

2022/01/23(日) 07:31:57.39

3. 次の語を形態素に分け、種類と担っている意味を書け。

(a) unpredictability
(b) players
(c) denationalization
(d) anti-Giants
(e) enlargement

2022/01/23(日) 07:32:10.26

◆解答

(a)
un-　拘束＆派生「～でない」
predict　自由＆語彙「予測する」 ※さらに pre-dict と分けるべきか？
-abil　拘束＆派生「～ができる」
-ity　拘束＆派生　名詞化する

(b)
play　自由＆語彙「プレイする」
-er　拘束＆屈折「～者」
-s　拘束＆屈折　複数

(c)
de-　拘束＆派生「非～」
nation　自由＆語彙「国家」
-al　拘束＆派生　形容詞化
-iz　拘束＆派生「～化する」
-ation　拘束＆派生　名詞化する　

(d)
anti-　拘束＆派生「反～」
Giant　自由＆語彙「巨人」
-s　拘束＆屈折　複数

(e)
en-　拘束＆派生「～する」動詞化
large　自由＆語彙「大きい」
-ment　拘束＆派生　名詞化

2022/01/23(日) 07:41:15.38

4. 次の対に含まれている形態素は同じ形だが、屈折接辞か派生接辞化で相違している。その種類と理由を答えよ。

(a)
I am *handling* baggages carefully.
Careful *handling* is required.

(b)
He is *pleased* by them very much.
He seems very *pleased* with the news.

◆解答
(a)
一つ目は屈折。助動詞 be の後ろで、進行形を作っている。
二つ目は派生。be の前にあり、名詞化の働き（いわゆる動名詞）。

(b)
一つ目は屈折。直後に by があり、過去分詞化の働き。
二つ目は派生。直後に with があり、（分詞）形容詞である。

2022/01/23(日) 08:06:00.11

図示しなきゃいけない問題がめんどい

2022/01/23(日) 19:54:38.64

p. 74　練習問題

問１．anti-denationalization の形態素の結びつき具合を図示せよ。

◆解答
https://i.imgur.com/5uty483.gif

問２． (a) extra-physical (b) extra-linguistically の構造を図示せよ。

◆解答
https://i.imgur.com/1l21wV5.gif

2022/01/23(日) 20:07:29.54

問３．次の接辞が付く対象の品詞はなにか？　また、その例をあげよ。

◆解答

(1) -en
形容詞
brighten

(2) -ment
動詞
movement

(3) -ful
名詞
graceful

(4) mis-
動詞・名詞
misjudge, mischance

(5) in-
形容詞
insignificant

2022/01/24(月) 10:12:58.73

p.75　練習問題

●問1
knower, seer, feeler, taster, これらの語基となる動詞は
行為動詞でないので、通例このような派生語はあまり使われない。
しかし、なぜこれらの派生語が可能なのか？

◆解答
knower 知る人、理解する人
seer 予言者
feeler さわって調べる人
taster 味見をする人

これらの動詞はここでは積極的な行為の意味を持っていて、
行為動詞として働いているから。

●問2
-hood は生産的な接尾辞だが、次の語は英語にない。なぜか？

*judghood *ministerhood *authorhood

◆解答
-hood はゲルマン語を語源とする語に付く（傾向がある）から。

2022/01/25(火) 10:57:54.85

p.84　練習問題

●問１
(a)-(d) の複合語の構造を示せ。

◆解答
https://i.imgur.com/3r4xjD4.gif

●問２

◆次の(a)複合動詞、(b)複合名詞、(c)複合形容詞はいずれも
右側主要部の原則に違反している。なぜ違反しているか。
これらの反例に共通していることはなにか。
反例に対処するには、主要部をどのように定めたらいいか。
　
(a) look throught, put down, take off ...
(b) passer-by, hangover, breakdown ...
(c) built-in, made-up, worn-out ...

◆解答

(a)(b)(c)、いずれの主要部は左にある。
右側にあるのは副詞的不変化詞で、
これらの統語範疇には新語が加わる可能性がない。
右側に、前置詞、冠詞、代名詞、副詞的不変化詞、接続詞
などが来た場合は、例外的に左側が主要部となる。

2022/01/25(火) 11:30:23.42

5章音韻論に突入！

p. 94　練習問題

●問１
次の音のうち、仲間外れはどれか。

◆解答
(a) g 有声音
(b) s 唇音
(c) z 有声音
(d) tʃ 無清音
(e) u 円唇

2022/01/25(火) 11:30:29.15

●問２
失語症患者が次のように発音することが観測されている。
本来の発音とどのように相違しているか？

ペイコウトウ（蛍光灯）
　調音点が違う

ハシャミ
　調音点が違う

マベ（鍋）
　調音点が違う

ツァカナ
　調音法が違う

デコ（猫）
　調音法が違う

メンジョ（便所）
　調音法が違う

2022/01/25(火) 11:49:05.26

p.97　練習問題

●問１　次の音の調音法、調音点、無声・有声について答えよ。

◆解答
f　摩擦音、唇歯、無声
m　鼻音、両唇、有声
g　閉鎖音、軟口蓋、有声
ð　摩擦音、歯茎軟口蓋、無声
dʒ　破擦音、歯茎軟口蓋、有声

●問２
次の音素について、最小対を作れ。

◆解答
(a) /t/-/d/
too-do

(b) /k/-/g/
cook-gook

(c) /b/-/v/
berry-very

(d) /r/-/l/
royal-loyal

(e) /s/-/ð/
see-she

2022/01/25(火) 11:52:40.40

●問３
日本語のサ行、タ行、ハ行をヘボン式及び訓令式でローマ字で書けお。
どちらの表記法が音素に近いか。

ヘ　sa shi su se so
訓　sa si su se so

ヘ　ta chi tsu te to
訓　ta ti tu te to

ヘ　ha hi fu he ho
訓　ha hi hu he ho

訓令式の方が音素に近い。

2022/01/25(火) 16:51:12.79

この辺りは先生文法と関係ないから、解答だけ

p.104　練習問題

◆問１の解答

３単現
最後の音が無声（t）か有声(m, d n u, d)で分かれる。
[s]: fits, part,
[z]: arm, fade, warn, row, pad, sound

過去形
最後の音が [t, d] か、それ以外かで分かれる。
[d]: arm, warn, row
[id]: fade, fit, part, pad, sound

◆問２の解答

(a) 逆行同化　tがvを無声にしている
(b) 逆行同化　tがzを無声にしている
(c) 逆行同化　kがvを無声化している
(d) 逆行同化　fがzを無声化している

2022/01/27(木) 16:57:09.14

p. 116　練習問題

●問１
次の語をまず音節に分け、次に強勢の配置を説明せよ。

(a)
'blan-ket, ty-'hoon, 'al-pha-bet, 'gar-ment, 'London, Chi'nese, cri'terion, 'famine

最終音節の尾子音を無視すると、
blanket, tyhoon, garment, London, Chinese, famine の二音節の名詞は
重＋軽または軽＋重の組み合わせで、強勢は重音節の方にある。

al-pha-bet と cri-ter-ion は3音節なので、最終音節そのものを無視すると
前者は軽＋軽で第一音節に強勢、後者は軽＋重なので重の方に強勢がある。

(b)
ad-'mire, 'tra-vel, con-'fine a'ban-don, im-'ply, de-'ter-mine

二音節の語は最終音節の最後の子音を無視すると
admire, cofine, imply は軽＋重で、強勢は重にある。
travel は軽＋軽なので、強勢は第一音節にある。

三音節の語は最終音節を無視すると
avandon も determine も軽＋重なので、重に強勢が来る。

2022/01/27(木) 21:26:09.20

●問2
もう一度整理し直す必要があるので、後回し😥

2022/01/28(金) 14:31:26.25

p.122　練習問題

問１

解答
(a)　男か女か
(b)　親か子か
(c)　多いか少ないか
(d)　南か北か
(e)　男か女か

問２

解答
(a)　動物
(b)　飲み物
(c)　動物
(d)　動物＆複数
(e)　文字があるもの

2022/01/28(金) 16:27:12.84

p.126　練習問題

問１．
解答

kill:
to make a person or animal die (LDOCE)
to make somebody/something die (OALD)

murder:
to kill someone deliberately and illegally (LDOCE)
to kill somebody deliberately and illegally (OALD)

assassinate:
to murder an important person (LDOCE)
to murder an important or famous person, especially for political reasons (OALD)

「人を死に至らしめる」という点で共通しているが、
環境下かとか、誰を殺すかということに違いがある。

2022/01/28(金) 16:32:00.24

問２．
解答

(a) 「～（の度合い）を高める」点で共通。-en は「～にする」
(b) すでにあることに対して反対のことが生じる点で共通。dis-は打ち消し。
(c)　すでに完了したある状態に対して遡る（反対の状態へ動作する）ことをする点で共通。un-は反対の意。
(d)　すでにある状態に対して、それを取り除く動作することをする点で共通。de-は取り除くの意。

問３．
解答

(1) EVENT→Z CAUSE (X GO (X BE alive))
(2) EVENT→Z CAUSE (X GO (X BE active))
(3) EVENT→Z CAUSE (X GO (X BE vapor))
(4) EVENT→X BE Y
※自信なし！　この本全体に言えることだが、説明不足である。

2022/01/28(金) 16:33:24.11

>問３．
>(4) EVENT→X BE Y

(4) STATE→X BE Y
に訂正。なんにしても自信なし。

2022/01/28(金) 21:04:50.73

普通に考えて解答例のある参考書使った方がいいと思うよ
これじゃないけど明らかに著者が誤読しているような本もあるし

**三年英太郎** ◆3CZBjOt3.Y (ﾆｸｸｴ ea86-tVHJ) · 2022/01/29(土) 14:21:50.11

世に出てる良書と言われるもんが、解答がないのが多いやな～

ファンダメンタル英語学
問題を通して学ぶ生成文法
A Student's intoduction to English Grammar

2022/02/01(火) 02:43:34.27

いいスレ発見
ゆっくり読んでいく

2022/02/01(火) 13:54:35.46

あああ
1月中に終わらなかった😭🙈
残り数ページ、意味論めんどい😓
土曜までに終わらせる

2022/04/23(土) 15:49:43.92

>>123
学生 vs 大人

なんですか、大先生?

2022/05/12(木) 23:22:24.38

本を切り替えて再開するか…
どうも意味論はつまらなくてやる気が起きない😔

2022/05/13(金) 00:01:14.42

バギーって馬車だから馬ではなく、黒ひげと同じ動物縛りから外れた七武海なのでは無いでしょうか？
「馬って意味もありますよ」
「バギーが馬という意味で使われている例を自分では探せなかったので、教えてくれませんか？」
「英語の常識」
と言われたのですが、バギーに馬っていう意味はありますか？

2022/05/13(金) 00:21:00.10

🐴馬という意味はありません

2022/05/13(金) 13:45:28.19

ボクの先生は、馬です！

2022/05/13(金) 13:53:19.25

>>164
切り替えずに完走した方がこのスレの価値は上がると思いますよ

2022/05/15(日) 13:08:41.92

意味論の意味が見いだせなかった😢
他の本で勉強してから、戻ってくる🥺

2022/05/15(日) 13:09:55.25

『英文法への誘い』読み始めた🤳
音韻論は生成がご専門の原口センセ担当です😉

2022/05/24(火) 15:07:00.73

他板で「そうゆう」と書いたらバカと言われたので、ここでゆっくり議論しましょう

ちな、普段なら「そーゆー」と書くところを音声入力で「そうゆう」になりました

2022/05/24(火) 18:09:14.48

>>171
アホ

2022/05/24(火) 19:25:22.95

「言う」のナイ形は /iwanai/
半母音 w が挿入されてる
/iwanai/ の日本語表記は「言わない」のごとく、w が反映されている

その論理に従えば、/so:ju:/ に表記も「そーゆー」「そうゆう」で問題なし

「行く」は、お上レベルで「ゆく」の表記が認められている（別にお上の基準に従う必要はないのだが）

2022/05/28(土) 13:33:01.06

大学の英文学会で英語学の先生が数式みたいなの使って英文の構造分析する発表したら
質疑応答でアメリカ人の先生があきれ果てて全く意味がないアホかとコメントしてたw

2022/05/28(土) 17:49:14.06

統語論、構文論、意味論、どれでも数式みたいのでてくる

2022/06/21(火) 22:25:49.29

34ページの練習問題3の同格節と関係節は共にNP内のCPであるが、いくつかの点で相違している。両構文の相違点をなるべくたくさん挙げなさいという。問題の解答もしくは解説ってありますか？
知りたいのでよろしくお願いします。

2022/06/21(火) 22:47:27.44

あれ、飛ばしてた🤦🏻‍♂
明日見てみる

2022/06/22(水) 10:41:45.13

ありがとうございます助かります。

2022/06/22(水) 23:13:31.44

>>69
解答

関係節の方には She will see the man [that Tom hates △] のように△で示した空所がある。
同格にはない。

関係節の方のNP（the man）は、CP内で構造的に関与するが（D構造においてCPの補部）、
同格は関与しない。

the believe that ... のような同格の型は置ける名詞が限定される。
（～という事実、噂　などなど）
関係節の方の名詞は限定されない。

2022/09/19(月) 14:09:06.44

https://i.imgur.com/qIa2gPK.jpg
https://i.imgur.com/g2Rl05Y.jpg
https://i.imgur.com/ddpPQPB.jpg
https://i.imgur.com/lK6P3vH.jpg
https://i.imgur.com/43HTwF4.jpg
https://i.imgur.com/TseLjNh.jpg
https://i.imgur.com/oZgF2xq.jpg
https://i.imgur.com/Z36TBNY.jpg
https://i.imgur.com/nEfJUOA.jpg
https://i.imgur.com/ggHwUv6.jpg
https://i.imgur.com/LX4wvI4.jpg
https://i.imgur.com/otC3CMY.jpg

2022/10/05(水) 18:55:00.87

そろそろ再始動します。以下の順で読んでいく予定。

岸本秀樹　『ベーシック生成文法』
↓
↓
阿部潤　『問題を通して学ぶ生成文法』
↓
渡辺明『生成文法』
↓
Andrew Carnie 『Syntax』

お暇な方、お付き合いくださいませ<(_ _)>

2022/10/05(水) 19:15:49.81

>>181
おつです

2022/10/05(水) 19:57:51.85

岸本秀樹　『ベーシック生成文法』

５年くらい前、マチケンの『生成文法がわかる本』を読んだのだが、
生成が目的がまったく分からずひどく失望した。
そのあとに読んだのがこの本で、とにかく目から鱗だったのを覚えてる。

演習問題は解いてなかったので、捨てる前にちゃんと解いてみたい。

本の特徴として、英語と日本語の両方を俎上に載せている。
20世紀の最後の四半世紀、生成は原理とパラメーターに舵を切って
個別の言語の理論より、言語の普遍性を探索し始めたので
そのトレンドについていくためにも、（われわれがよく知ってる）
日本語も同時に分析してる本の方がお得と思われる。

2022/10/06(木) 21:46:52.10

p. ii
> 生成文法が言語能力を定式化（数式化）することによって捉えようとする理論なので

２ページ目にして生成のやってることはなにかズバリと言ってて素晴らしい。
いつまでたっても何をやろうとしてるのか分からん、マチケンの解説とは月とスッポンである。

p. 13
ホラと確定しているオオカミに育てられた野生児の話を2000年代にするとは・・・

2022/10/06(木) 22:05:29.25

p. 14

大人が実際にしゃべる文が完璧でないのに、子供は文法を完璧に身につける云々には反論があって、子供が触れる言語の量はとにかく膨大であるというもの。

2022/10/06(木) 22:06:47.96

p. 10

数ページ遡るが、シマウマはロバに遺伝的に近いそうなんで、ウマとシマウマの違いは模様だけではない。

**🥺英ちゃん🥺** (ﾜｯﾁｮｲW 13d4-U+K+) · 2023/08/21(月) 00:34:01.76

The evolution of complex grammars: New study measures grammatical complexity of 1,314 languages
https://phys.org/news/2023-08-evolution-complex-grammars-grammatical-complexity.html

あまり面白くなかった

"In this study, we improved the methodology by teasing out two distinct measures: fusion (how many affixes verbs and nouns have) and informativity (how many distinctions are made)."

この2つの具体例を挙げてもらわにゃ、話が抽象的すぎる

んで、結果も
The results show that societies of strangers do not speak less complex languages. "Instead, our study reveals that the variation in grammatical complexity generally accumulates too slowly to adapt to the immediate environment,"

？？🤔😰

**🤭英ちゃん🫢** (ﾜｯﾁｮｲW 7a86-gqR+) · 2023/10/22(日) 23:35:25.17

Grammar Changes How We See, an Australian Language Shows

An Aboriginal language provides unexpected insight into how language influences perception
https://www.scientificamerican.com/article/grammar-changes-how-we-see-an-australian-language-shows/

**🥹英ちゃん😉** (ﾜｯﾁｮｲW e286-nmaA) · 2024/04/13(土) 14:24:25.33

あげとく！
今年中にカーニー読み始めるから！

**🥹英ちゃん😉** (ﾜｯﾁｮｲW 9f86-9zI4) · 2024/04/17(水) 17:38:55.07

A. Carnie: Syntax. A Generative Introduction. 4th ed.

意を決して今日から読み始めます💪🏻🧐
一人だと続かないので、一緒に読む人募集😚

**🥹英ちゃん😉** (ﾜｯﾁｮｲW 9f86-9zI4) · 2024/04/18(木) 17:39:47.59

preface and acknowledgements 読了

こういう参考書の例文が意識下に与えるインパクトについて書いてある。3版と比べて、例文もいろいろ変わったらしい(ポリコレ案件)

2024/04/26(金) 14:11:02.97

☆ https://imgur.com/a/IOZyBNv ☆

**🥹英ちゃん😉** (ﾜｯﾁｮｲW df86-XNN1) · 2024/04/28(日) 18:37:18.97

かぁいい( ´,,•ω•,,`)♡

**🥹英ちゃん😉** (ﾜｯﾁｮｲW df86-XNN1) · 2024/04/29(月) 09:41:43.10

あげる

**🥹英ちゃん😉** (ﾆｸｸｴW df86-XNN1) · 2024/04/29(月) 13:15:14.74

さらあげ