日本の教育漢字の学年配当って
違和感ありすぎない?
謝: あやまる ← なのに「誤る（あやまる）」は小学校で学習する
試: ためす ← なぜか「こころみる」は小学校で学習する
座: すわる ← もともとは「坐る」が正しかったから？ でも音読みの「ザ」はもちろん名詞（「座席」など）も動詞（「正座」など）も学習する
身近なのに、これらの訓を中学校までに学習させないのが不思議
当用漢字時代に認められなかった読みだから？
常用漢字になってからこれらの訓が認められるようになったが…
他にも、
認: ニン ← 「確認」で困るね…「みとめる」は小学校で学習する
ちなみに「他」を「ほか」と、「私」を「わたし」と読むのは2010年に正式に認められるようになった
参考：
http://sound.jp/mtnest/k/tojo-his.htm
http://www.sokyoken.or.jp/kanjikeisan/pdf/2013tuika.pdf
学年別漢字配当表が最近改訂されて都道府県に関する漢字を学習するようになるが、以上の「読み」に関してはそのままの模様
https://i.imgur.com/Wu0wFI3.png
https://i.imgur.com/sjcA5UB.png 「危険」「禁止」の漢字を学習する学年って遅すぎない？
https://7net.omni7.jp/detail/1101294346
危…小6
険…小5
禁…小5
止…小2
読みだけを学習すればいいと思う
ちなみに「危」は当用漢字時代には、読みだけを学習した模様だが…
「私」が小6って…
「彼」「甘」「寝」あたりが必要やない？
「汽」「蚕」って不要やない？
「長」が小2、「短」が小3…
「縦」が小6、「横」が小3って都合悪くない？ https://blog.goo.ne.jp/fuji2630/e/a9139641d20b4d67404c899550404b54
【新字は漢字學習の障碍になる】
>元々の方針として漢字の全廢を目指してその移行期間の物として定められた新字なのですから、 その方針が破綻した以上、破綻したシステムで有ることは當然なのです。
>PCの普及によつて、記者でも作家でも、 自分が知らない漢字を簡單に出せるやうに爲りました。
>勿論今から50年も前に現在の状況を豫想すると云ふことは不可能だつたでせう。
>然し、漢字は少ない方が便利、印字のさい難讀字にルビを打つのは手間が掛る、ローマ字に移行する方が便利など、
>傳統を安易な考へで變更すると、後で取り返しの附かないやうな弊害を生むと云ふ實例でせう。
>ちなみに正確に書ける事は餘り重要では有りません。
>實生活では、最近ではPCや電子辭書など有りますし、さうで無くとも漢字は相手に傳はる程度に其れらしく書ければ良いのです。
>一線一線正確に書けねば爲らないと云ふ、 思ひ込みが更なる混亂を生んでゐると思ひます。
>正漢字は、「當用漢字字體表」以來の略字みたいに原則のないものではありません。
>原則を覺えれば、正漢字は全て納得づくで覺えられます。 「座」と「坐」は「座」に統一されたのに
「雲」と「曇」はなんで区別されるの？ 坐→すわる（動詞）
座→座席（名詞）
雲→名詞
曇→形容詞 ツイッターやネットでテクノロジー犯罪と検索して、まじでやばいことを四代目澄田会の幹部がやってる
被害者に対して暴力団以外にタゲそらしをしてるがやってるのは暴力団で普段外に出ることが少ないため遊びで公共の電波と同じような電波を使って殺人をしてる
統失はほとんどが作られた病気で実際は電波によって音声送信や思考盗聴ができることが最近明らかになりつつある
警察や病院では病気としてマニュアル化されてしまっているのが現状で被害者は泣き寝入りしてる
被害者がリアルタイムで多い現状を知って、被害者間でしか本当の事だと認知できていない
実際にできると思われていない事だから、ただの幻聴ではない実際に頭の中で会話ができる
できないことだと思われているからこそ真面目に被害を訴えてる
海外でも周知されつつあることを知ってほしい。
このままだとどんどん被害が広がる一方
#テクノロジー犯罪
#四代目澄田会
[参考]
https://black.ap.teacup.com/yamisiougn01/6.html
https://tekunoroji-hanzaihigai.jimdo.com
https://blogs.yahoo.co.jp/patentcom 👀
Rock54: Caution(BBR-MD5:87f20c3c9ee883ab649a4d7f8b996d63) 結局、戰後の漢字制限は日本人の漢字能力を落としただけで、意味がなかった。 「笑」「泣」とかを小学校で習わなかったって
どんだけ人の感情に無関心だったんだ >>1
どうやら小学校で習わないくせに身近な漢字は
1977年に小6で習うようになった
それでも小6の漢字は小5に比べて簡単すぎない？ 「延びる」は小6で習っても
なんで「伸びる」は中学まで習わないのか 座→座席（名詞）
座→正座（動詞）
坐→坐上（名詞）
坐→侍坐（動詞）
どちらも名詞にもなり、動詞にもなる。つまり同じ意味。 ID:xADqdYHY ＝バカAKI婆だったか…
「正座」ではなく、「正坐」が正しい。「坐」には動詞の意味しかないから。
「坐上」ではなく、「座上」が正しい。「座」には名詞の意味しかないから。
「行住坐臥」を「行住座臥」と書けば間違いになるのと同じ理窟だ。
>どちらも名詞にもなり、動詞にもなる。つまり同じ意味。
↑
これ、おまえの新たなマヌケ發言に加えておくよｗ 「試」は小4でまず「シ」の音読みから学習して
しばらくしてから「こころみる」の訓読みも習うようになる
でも「ためす」の音読みはなんで中学まで習わない？
なんで今でも「こころみる」よりも「ためす」の読みのほうが習うのが遅いの？ ★新字バカAKIのマヌケ發言その１
>白川静…漢文学者、中国史家
>つまり中華思想の持主。日本を中国の属国にしたくてそう言ってるんでしょ。
>結局、繁体字大好きなのは、中華思想にとりつかれて、日本を見下している連中。
★新字バカAKIのマヌケ發言その２
>世界中の傲慢な華人（漢民族）や、香港等でも使われている「中国国語」の文字が繁体字。
★新字バカAKIのマヌケ發言その３
>繁体字というのはシナ文字のこと。
>朝鮮でも日本でも、繁体字はあくまで「古代文字」に過ぎない。
★新字バカAKIのマヌケ發言その４
>語法や文法を効率よく説明するためには、既存の文章を探してくるのではなく、ピンポイントで説明できる文を自分で作ってあげるのが一般的です。
★新字バカAKIのマヌケ發言その５
>"以"に他動詞の意味はありませんよ。前置詞と副詞の意味です。
★新字バカAKIのマヌケ發言その６
>支那国語表記における正しい書体が、日本国語表記における正しい書体とは言えないことは>両国言語の構造の差異を解するものであればまず否定しえぬ事実ではないか。
大漢和辭典
【正字】ｾｲｼﾞ→字畫のただしい文字。もとの字。本字。俗字・譌字・省文即ち略字などの對。
【正體】ｾｲﾀｲ→ただしい形の書。正しい書體。
★新字バカAKIのマヌケ發言その７
>大漢和辞典ということは、それらは日本語ではなく漢語だということか。 ★新字バカAKIのマヌケ發言その８
>現在の国語教育の乱れは、漢字の増加によるものかもしれない。
「北海松贇，性剛烈，重名義，為石門府隊正。大業末，有賊楊厚擁徒作亂，來攻北海縣，贇從郡兵討之。」
★新字バカAKIのマヌケ發言その９
>北海の松(河)に贇は住んでいた。
>大業年間の末(615年頃)に謀反が起こり、楊(おそらく煬帝)にとても寵愛を受けていた人物が協力して乱を起こした。
★新字バカAKIのマヌケ發言その１０
>台湾繁体字は平均的な日本人でもわかるような過去になかった
新字バカAKIのマヌケ發言その１１
>台湾繁体字台湾繁体字とわめいているが
>それを見ている我々に使用フォントを代えろと一度たりとも言ったことがない
>フォントを切り換えると日本の漢字と台湾繁体字とは違う字がどっさりあるんだが
★新字バカAKIのマヌケ發言その１２
>支那人って漢族の事なんだけど？
★新字バカAKIのマヌケ發言その１３
>鮮卑も匈奴も蒙古、満州の民族な。
>元や清といった国々を建てるために、満蒙族が漢族の王朝と戦い
>繁体字は蒙古（満州）が建てた清王朝の時代に整備されたモノ。
★新字バカAKIのマヌケ發言その１４
>褌とは、現代では常用する人間が少ない、一般的には常用が受け入れられないものの象徴。
★新字バカAKIのマヌケ發言その１５
>スレを絲（糸）と表記するのは問題ですね。
>スレは章、欄、題などでなくては。 ★新字バカAKIのマヌケ發言その１６
>世界史と日本史のどちらかを選択するということは不可能だろ？
>世界史の代わりに日本史とか、日本史の代わりに世界史という選択はありえない。日本の高校なら。
★新字バカAKIのマヌケ發言その１７
>「〜がごとし」を「〜が若し」と書いたら間違いとされ、「〜が如し」のみが使われる
★新字バカAKIのマヌケ發言その１８
>日本では繁体字は正字にはなりえない
★新字バカAKIのマヌケ發言その１９
>老荘思想ほど日本でメジャーな思想はないだろ
>夏目漱石もそこから名前とったんだろうし
★新字バカAKIのマヌケ發言その２０
>座→座席（名詞）
>座→正座（動詞）
>坐→坐上（名詞）
>坐→侍坐（動詞）
>どちらも名詞にもなり、動詞にもなる。つまり同じ意味。
★新字バカAKIのマヌケ發言その２１
>「漢詩のニュアンス」って何？
の問に對して↓
397名無氏物語2019/07/09(火) 02:59:34.49ID:N+QgTyjM
>どうみても句読点外すってことだろ
癡呆老人無知AKI婆は死ぬしかない。 https://i.imgur.com/eNcNKzR.jpg
今は「潟」を小4で習うようになったからもしかすると！？
しかも「型」は小5で習う
（でもそれなら「□□の車」で出題するか） 潔、幹、耕、汽、俵を小5までに習うって…
蚕でも小6で習うって…
私、穴、座、痛、片とかを小6まで習わないって… アホ民主がホモと極左で争ってるから
トランプの支持率が過去最高になってしまった 明日権利取って月曜に売ったら、コロナで総会開催出来なくて権利日を後からずらす事が可能とかなってるけどやばくね？
俺は今回は糞株は取らないわ。大企業は何とかして3末を維持するだろうが糞株はこれに乗じてやるだろうね 都道府県名をあらわす漢字が４年生で習うことになったんだよな
http://id.fnshr.info/2017/02/18/kyo-kan-2017/
中学から４年に移動：茨媛岡潟岐熊香佐埼崎滋鹿縄井沖栃奈梨阪阜
５年から４年へ移動：賀群徳富
６年から４年へ移動：城
４年から５年へ移動：囲紀喜救型航告殺士史象賞貯停堂得毒費粉脈歴
４年から６年へ移動：胃腸
５年から６年へ移動：恩券承舌銭退敵俵預
１年〜３年生は変わらずそれぞれ８０字、１６０字、２００字を習う もし次に学年別漢字配当表が改訂されるとしたら…
「座」は
小2くらいで習う
書き順は8画目と9画目を入れ替わる
「ザ」の音読みと一緒に「すわる」の訓読みも小学校で習うように習うべき
で良くね？ 僕、彼、押、寝、粛
とかの漢字は小学校で習えばいいのにね 筆順のほかに、字画の数え方も見直したい
「廴（えんにょう）」や「こざとへん・おおざと」は、2画で書く人がほとんど アルファベットのLがなぜか2画とか
W,wが4画とかわけわからん 「衣装」の「装」を「ショウ」と読むのも中学までなら習わないのも
「いそう」との誤解を招くと思うが
「温もる」（ぬくもる）が常用外なのも理不尽 画数という文化自体無くした方が好い
足偏を6画で書こうが7画で書こうが自由 教育漢字に「浜」が何でないんだよ。
横浜、砂浜、浜茶屋など 小学生でも読んだり書いたりできるだろ。
教育漢字に昇格させてしかるべし漢字
>>31に示したもののほか
寿、恵、沢、仙、彩、井、江、佐、姫、甘など
熟語としてほとんど使われない「埼」「阜」「媛」は無理に教育漢字に昇格させる必要はなかったと思う。
人名漢字レベルで十分だし。伊藤の「伊」と同様に。
「蚕」は教育漢字から除外してもよかっただろ。 「込」あたりも候補か
「電車内が”こ”んでいる」の書取りで「込」って書いた小学生が、正解の「混」よりも多かった 教育漢字云々言ってねえで「目に入った漢字は全部覚えろ」くらいの勢いで教育しろよ阿呆 固有名詞は別に考えるというのが当用・常用漢字表の方針なのだから、地名専用の字を含める必要はなかったのである >>36
「装」なんか小学生が普通に使うのか違和感ありすぎ
1992年の改訂で「装」が昇格
「称」が降格したのか甚だ疑問
「称」こそ6年の算数で「対称」とか使うだろ。
「装」は今年の改訂で降格でもよかっただろ
1980年代までは中学校で習う漢字だったからな 2010年に正式に認められた読み方に
放：ほう（る）、速：はや（まる）、伸：の（べる）、振：ふ（れる） がある
それまでは表外読みの扱いだったのかな
送りガナの違いにより別の言葉になる場合は、表外になるのか表内なのかがハッキリしない 〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒
〒日本郵政
配当もらって
「株主還元の強化」と
「自己株式取得」
の恩恵にも預ろう。
ps://o.5ch.net/20lbu.png
〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒〒 996から1006に改定した時に
10削除20追加でなく単に10追加にとどめておけばよかっただろ
豆、皿、梅、松、桜、枝、札、箱、笛、昔だけにするとか
2020年の改定で20追加の際に
束、巣、夢、飼、並、盛、浜、井、押、香、
沢、甘、辛、江、佐、姫、寿、恵、吉、郎 あたりかな
激、装、暮、誕は教育漢字に入れる必要はなかったと思うし
都道府県の漢字は各自治体ごとに判断すればよかっただけのこと
新潟の「潟」は「さんずい＋写」という略字が県民に浸透しているからな 
